孫慶榮
摘 要:課堂是素質(zhì)教育的主陣地,不論哪個(gè)學(xué)科,在民主、平等、和諧的師生關(guān)系里,在寓教于樂(lè)的環(huán)境下,學(xué)生都能在課堂中快樂(lè)地獲得知識(shí)。對(duì)于語(yǔ)文更是如此,因?yàn)檎Z(yǔ)文具有活力,具有趣味,因此,就更需要充滿愉快,進(jìn)而真正達(dá)到“快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文”的境界。
關(guān)鍵詞:快樂(lè)學(xué)習(xí);激發(fā)興趣;和諧
眾所周知,語(yǔ)文具有工具性和人文性,同時(shí)也是最具有活力和趣味性的學(xué)科,它本應(yīng)該是學(xué)生最喜歡的課程,但是事實(shí)上,學(xué)生卻把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)作一件最枯燥、最痛苦的事,這也是語(yǔ)文教師最煩惱的。那么如何讓語(yǔ)文課趣味無(wú)窮,讓學(xué)生興趣盎然呢?我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面嘗試。
一、了解學(xué)生,投其所好
如果語(yǔ)文備課脫離學(xué)生的認(rèn)知水平,不注重學(xué)生的實(shí)際,就會(huì)使語(yǔ)文課失去師生的和諧。只有在課前備好學(xué)情,知道學(xué)生需要什么,才會(huì)使學(xué)生在課堂上真正參與,這樣才能為快樂(lè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在講授《飛上藍(lán)天的恐龍》一課時(shí),我課前調(diào)查了學(xué)生都了解哪些恐龍,對(duì)什么最感興趣。得到的結(jié)果就是學(xué)生知道許多種類(lèi)的恐龍,卻對(duì)恐龍的產(chǎn)生、發(fā)展充滿著好奇。于是我就利用恐龍與鳥(niǎo)兒的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生提出疑問(wèn)。學(xué)生自然提到:這兩種風(fēng)馬牛不相及的動(dòng)物會(huì)有什么聯(lián)系呢?這樣的問(wèn)題一提出,就讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。
二、多種手段,激發(fā)興趣
興趣就是最好的老師,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂,就必須利用多種手段激發(fā)興趣。
1.鼓勵(lì)質(zhì)疑,激發(fā)興趣
興趣與問(wèn)題總是相輔相成的。在學(xué)習(xí)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),敢于質(zhì)疑,并對(duì)學(xué)生提出疑問(wèn)的行為進(jìn)行鼓勵(lì),讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣。在學(xué)習(xí)《搭石》過(guò)程中,學(xué)生提出問(wèn)題:為什么鄉(xiāng)親們急著趕路,還要把搭石擺好才肯離去。一石激起千層浪,學(xué)生經(jīng)過(guò)探討,悟出正是因?yàn)榧敝s路還要把搭石擺好,才更加說(shuō)明鄉(xiāng)親們那無(wú)私奉獻(xiàn)、互助互愛(ài)的高尚品質(zhì)。這樣的課堂,讓學(xué)生有了成功的體驗(yàn),有了學(xué)習(xí)的興趣。
2.以樂(lè)激趣,激發(fā)興趣
對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō),教師可以在語(yǔ)文課內(nèi)外開(kāi)展不同形式的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在四年級(jí)上冊(cè)第三組課文學(xué)完之后,根據(jù)這一組都是有關(guān)童話主題開(kāi)展“講童話”“編童話”“畫(huà)童話”的
綜合性活動(dòng),學(xué)生都樂(lè)此不疲。在學(xué)完《送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)之后,開(kāi)展有關(guān)友誼的古詩(shī)接龍游戲。學(xué)生能從“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”到“洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺”,思維一下子被激發(fā)出來(lái)。
3.利用多媒體,激發(fā)興趣
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息化的社會(huì),教師可以利用計(jì)算機(jī)、幻燈等多媒體教學(xué)設(shè)備,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面刺激學(xué)生,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)他們喜歡的情境,從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在講授《觀潮》一課時(shí),我利用計(jì)算機(jī)將錢(qián)塘江大潮的壯觀景象展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生一下子就被吸引了,深深與課文的語(yǔ)句融合在一起,體會(huì)到大潮的奇特、雄偉及壯麗。
三、重視展示,快樂(lè)分享
語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)是學(xué)生的一種探究,一種感悟,因此要為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在展示中找到屬于自己的舞臺(tái),這樣就更能使學(xué)生積極地投入課堂中。
在課堂上可以針對(duì)不同的情況啟發(fā)學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流與溝通,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話,大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。可以利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,調(diào)動(dòng)他們的積極性。每當(dāng)學(xué)生回答后,教師一定要對(duì)學(xué)生的回答給予中肯的評(píng)價(jià),比如,“你表達(dá)得很有條理!”“你的想法很新穎!”“你想的與我不謀而合”等等,這些激勵(lì)性的語(yǔ)言,使學(xué)生感受到自身的價(jià)值,促使他們不斷前進(jìn)。
比如學(xué)習(xí)《電腦住宅》一課,當(dāng)學(xué)到“廚房”這個(gè)設(shè)施時(shí),讓學(xué)生說(shuō)廚房炒菜設(shè)備的功能,他們紛紛按照課文的語(yǔ)句表達(dá)。此時(shí),我引導(dǎo)一句:“你想不想擁有這樣一套設(shè)備?為什么?”學(xué)生被激起了興趣。有的學(xué)生說(shuō):“我想要,因?yàn)榭梢宰寢寢尣挥媚敲蠢邸!蔽亿s緊評(píng)價(jià):“你真是個(gè)孝順的孩子!”有的學(xué)生說(shuō):“我也想擁有,因?yàn)槲铱梢詾槲夷棠套鏊龕?ài)吃的菜。”在我的評(píng)價(jià)中,學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀都在發(fā)生著改變。
四、人格魅力,潤(rùn)物無(wú)聲
只有課堂上充滿愛(ài),才會(huì)讓學(xué)生感受到快樂(lè)。愛(ài)有許多種,一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)親切的動(dòng)作,這些都是愛(ài)的體現(xiàn)。雖然都是點(diǎn)點(diǎn)滴滴,但是卻在學(xué)生的心中扎下了根,長(zhǎng)出了嫩芽,最后長(zhǎng)成參天大樹(shù),而學(xué)生也在成長(zhǎng)中享受了快樂(lè)。
同時(shí),教師還要以身作則,用正能量去感染學(xué)生。教師進(jìn)入課堂時(shí)的微笑、飽含激情的語(yǔ)言都會(huì)使學(xué)生形成愉悅的心理,從而產(chǎn)生上語(yǔ)文課的快樂(lè)心情。當(dāng)然,教師還要有豐富的知識(shí),這樣才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處尊重、愛(ài)戴教師,這樣,學(xué)生自然也會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣了。
學(xué)習(xí),不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí),更多的是讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)是可以創(chuàng)設(shè)的,只要我們找到了途徑,就能讓學(xué)生走進(jìn)快樂(lè)的課堂,進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
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