初探快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文

孫慶榮

摘 要：課堂是素質(zhì)教育的主陣地，不論哪個(gè)學(xué)科，在民主、平等、和諧的師生關(guān)系里，在寓教于樂(lè)的環(huán)境下，學(xué)生都能在課堂中快樂(lè)地獲得知識(shí)。對(duì)于語(yǔ)文更是如此，因?yàn)檎Z(yǔ)文具有活力，具有趣味，因此，就更需要充滿愉快，進(jìn)而真正達(dá)到“快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文”的境界。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)學(xué)習(xí)；激發(fā)興趣；和諧

眾所周知，語(yǔ)文具有工具性和人文性，同時(shí)也是最具有活力和趣味性的學(xué)科，它本應(yīng)該是學(xué)生最喜歡的課程，但是事實(shí)上，學(xué)生卻把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)作一件最枯燥、最痛苦的事，這也是語(yǔ)文教師最煩惱的。那么如何讓語(yǔ)文課趣味無(wú)窮，讓學(xué)生興趣盎然呢？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面嘗試。

一、了解學(xué)生，投其所好

如果語(yǔ)文備課脫離學(xué)生的認(rèn)知水平，不注重學(xué)生的實(shí)際，就會(huì)使語(yǔ)文課失去師生的和諧。只有在課前備好學(xué)情，知道學(xué)生需要什么，才會(huì)使學(xué)生在課堂上真正參與，這樣才能為快樂(lè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在講授《飛上藍(lán)天的恐龍》一課時(shí)，我課前調(diào)查了學(xué)生都了解哪些恐龍，對(duì)什么最感興趣。得到的結(jié)果就是學(xué)生知道許多種類(lèi)的恐龍，卻對(duì)恐龍的產(chǎn)生、發(fā)展充滿著好奇。于是我就利用恐龍與鳥(niǎo)兒的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生提出疑問(wèn)。學(xué)生自然提到：這兩種風(fēng)馬牛不相及的動(dòng)物會(huì)有什么聯(lián)系呢？這樣的問(wèn)題一提出，就讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

二、多種手段，激發(fā)興趣

興趣就是最好的老師，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂，就必須利用多種手段激發(fā)興趣。

1.鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)興趣

興趣與問(wèn)題總是相輔相成的。在學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生提出疑問(wèn)的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣。在學(xué)習(xí)《搭石》過(guò)程中，學(xué)生提出問(wèn)題：為什么鄉(xiāng)親們急著趕路，還要把搭石擺好才肯離去。一石激起千層浪，學(xué)生經(jīng)過(guò)探討，悟出正是因?yàn)榧敝s路還要把搭石擺好，才更加說(shuō)明鄉(xiāng)親們那無(wú)私奉獻(xiàn)、互助互愛(ài)的高尚品質(zhì)。這樣的課堂，讓學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，有了學(xué)習(xí)的興趣。

2.以樂(lè)激趣，激發(fā)興趣

對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，教師可以在語(yǔ)文課內(nèi)外開(kāi)展不同形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在四年級(jí)上冊(cè)第三組課文學(xué)完之后，根據(jù)這一組都是有關(guān)童話主題開(kāi)展“講童話”“編童話”“畫(huà)童話”的

綜合性活動(dòng)，學(xué)生都樂(lè)此不疲。在學(xué)完《送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)之后，開(kāi)展有關(guān)友誼的古詩(shī)接龍游戲。學(xué)生能從“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”到“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，思維一下子被激發(fā)出來(lái)。

3.利用多媒體，激發(fā)興趣

現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息化的社會(huì)，教師可以利用計(jì)算機(jī)、幻燈等多媒體教學(xué)設(shè)備，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面刺激學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)他們喜歡的情境，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在講授《觀潮》一課時(shí)，我利用計(jì)算機(jī)將錢(qián)塘江大潮的壯觀景象展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生一下子就被吸引了，深深與課文的語(yǔ)句融合在一起，體會(huì)到大潮的奇特、雄偉及壯麗。

三、重視展示，快樂(lè)分享

語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)是學(xué)生的一種探究，一種感悟，因此要為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在展示中找到屬于自己的舞臺(tái)，這樣就更能使學(xué)生積極地投入課堂中。

在課堂上可以針對(duì)不同的情況啟發(fā)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流與溝通，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。可以利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，調(diào)動(dòng)他們的積極性。每當(dāng)學(xué)生回答后，教師一定要對(duì)學(xué)生的回答給予中肯的評(píng)價(jià)，比如，“你表達(dá)得很有條理！”“你的想法很新穎！”“你想的與我不謀而合”等等，這些激勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生感受到自身的價(jià)值，促使他們不斷前進(jìn)。

比如學(xué)習(xí)《電腦住宅》一課，當(dāng)學(xué)到“廚房”這個(gè)設(shè)施時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)廚房炒菜設(shè)備的功能，他們紛紛按照課文的語(yǔ)句表達(dá)。此時(shí)，我引導(dǎo)一句：“你想不想擁有這樣一套設(shè)備？為什么？”學(xué)生被激起了興趣。有的學(xué)生說(shuō)：“我想要，因?yàn)榭梢宰寢寢尣挥媚敲蠢邸！蔽亿s緊評(píng)價(jià)：“你真是個(gè)孝順的孩子！”有的學(xué)生說(shuō)：“我也想擁有，因?yàn)槲铱梢詾槲夷棠套鏊龕?ài)吃的菜。”在我的評(píng)價(jià)中，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀都在發(fā)生著改變。

四、人格魅力，潤(rùn)物無(wú)聲

只有課堂上充滿愛(ài)，才會(huì)讓學(xué)生感受到快樂(lè)。愛(ài)有許多種，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)親切的動(dòng)作，這些都是愛(ài)的體現(xiàn)。雖然都是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但是卻在學(xué)生的心中扎下了根，長(zhǎng)出了嫩芽，最后長(zhǎng)成參天大樹(shù)，而學(xué)生也在成長(zhǎng)中享受了快樂(lè)。

同時(shí)，教師還要以身作則，用正能量去感染學(xué)生。教師進(jìn)入課堂時(shí)的微笑、飽含激情的語(yǔ)言都會(huì)使學(xué)生形成愉悅的心理，從而產(chǎn)生上語(yǔ)文課的快樂(lè)心情。當(dāng)然，教師還要有豐富的知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處尊重、愛(ài)戴教師，這樣，學(xué)生自然也會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣了。

學(xué)習(xí)，不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更多的是讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)是可以創(chuàng)設(shè)的，只要我們找到了途徑，就能讓學(xué)生走進(jìn)快樂(lè)的課堂，進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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