初中數學課程興趣教學

周娟

（江蘇省溧陽市第六中學）

摘 要：興趣是最好的老師。在初中數學教學中要想提升教學效率，首先就需要保證學生對數學的學習興趣。新的課程標準實施之后，要求教師在教學過程中實行趣味性的教學方式。今天我們就來討論一下，在現階段初中數學教學過程中，教師應該如何吸引學生的興趣實現興趣教學模式，希望能夠對各位數學教師有所幫助。

關鍵詞：初中數學；興趣教學；如何實現

一、以學生為教學主體，激發學生的探索興趣

在傳統的初中數學教學過程中，教師往往擁有絕對的主體地位，他們決定教學的內容與方式，學生只能被動接受教師的安排，去強迫自己記憶、理解教師所講的知識點，這種教學形式學生完全處于一個被動的狀態，自然也就沒有了學習的興趣，因此，教師在教學中要以學生為教學的主體，培養學生的自主學習意識以及對知識探究的興趣。舉例而言：在進行《解二元一次方程》的教學時，如果教師一味地把解題的方法告訴學生，不僅教學的效率會很低，還會失去數學本應具備的探究性、趣味性。教師可以首先設置幾個問題：“1.解二元一次方程的方法有幾種？2.每種方法應注意事項各是什么？”讓學生帶著問題進行自主學習與探究，這樣一來，學生通過自己的努力去獲取知識，學習的積極性自然也能隨之提升。因此，要想實現興趣教學，教師在教學中就要以學生為教學的主體，讓學生自主學習探究。

二、借助多媒體進行教學

隨著信息技術的不斷發展與進步，多媒體輔助教學的形式也越來越多地運用到教學過程中。相對傳統的黑板+粉筆的教學模式而言，多媒體輔助教學的形式更形象、直觀，而且具有的獨特的聲音、視頻、圖像結合的功能，吸引了眾多學生的興趣，為實現興趣教學提供了很大幫助。舉例而言：在進行立體幾何的教學中，如果教師一味利用粉筆在黑板上畫出圖形來教學的話，學生觀看起來并不方便，學習的興趣自然也就會下降。如果教師能夠利用多媒體技術制作一個立體幾何的教學視頻，不僅更加形象直觀而且這種動態的視頻也更能吸引學生的興趣。

三、創設教學情境

隨著新課程改革的不斷實施，課程標準提倡教師在教學的過程中適當創建教學情境來帶領學生進入學習的過程，同時也激發學生的興趣。所謂教學情境指的是教師在開展一個知識的教學時先拿出與其相關的生活中的例子來舉例讓學生把實際生活與教學進行有機關聯，從而激發學生的興趣。舉例而言，在進行軸對稱圖形這一節內容的教學時，教師可以這樣來開啟話題：“大家都知道我們的生活中經常有這樣的圖形或者建筑，它以一條線為軸，左右兩邊沿線折疊的時候可以完全重合，例如我們人類本身就是這樣的，再如我們常見的長方形、正方形等等，那么大家知道這樣的圖形我們管它叫什么嗎？”教師通過創設教學情境以及提出問題來吸引學生的興趣，從而激發學生的探究欲望保證教學的效率。

四、教師從自身出發，創新教學的語言

很多學生對一個科目感興趣往往是從喜歡一個教師開始的。好的語言表達方式可以幫助教師吸引學生的興趣，如果教師在教學中總是死板地對待學生的話學生，只會感到課堂是壓抑的，更會對教師產生距離感，那么學習的興趣自然也就無法得到提升了。舉例而言：在進行反比例函數的教學時，教師這樣來教學：“反比例函數的公式是y=k/x，你們把這個公式記住就行了，別那么多問題，沒有這么多為什么?！蹦敲磳W生一定會產生反感的情緒。如果教師能夠注意自己的語言，在教學時這樣來說：“相信大家都通過課本了解了反比例函數的概念以及公式，那么大家一定有很多疑問吧，我非常愿意跟大家做朋友幫助大家把這些疑惑一一解開，放心吧老師很開明的不會罵你們的?！比绻處熌軌蛞赃@樣的方式來進行教學，班級的氛圍一下子就能輕松很多，學生的學習興趣也能得到提升。因此，從這一方面來講，作為一名初中數學教師，我們也需要去學習語言藝術讓學生愿意接受自己、愿意學習自己所教授的內容。

五、精心設計作業，吸引學生的興趣

題海戰術的時代已經過去了，對于數學的教學而言做得多不如做得精。初中時期的學生都處于一個叛逆的時代，他們很反感教師留一大堆作業而讓自己沒有自由的時間。因此，教師在進行作業設計時不要留下大量的題目讓學生感到煩躁，而是選幾個有代表性的題目讓學生去做，這樣學生只需要做很少的題目就可以把教師所講的內容全部復習一遍。我們拿二元一次方程組的求解來進行舉例，教師在留作業時可以設計兩個利用代入消元法比較方便的題目，再設計兩個利用加減消元法比較簡單的題目，讓學生在課下去完成并總結出什么時候應該采用什么樣的方法來解題。這樣一來，學生需要完成的作業量減小了，而且也學會了總結，學生對數學知識學習的興趣也就更加濃烈了。

六、興趣教學的意義

為什么要開展興趣教學呢？首先，興趣教學能夠提升教學效率，教師不難發現，學生對感興趣的事情學得很快，例如男生喜歡打網絡游戲不用教就可以打得很好，女生喜歡娛樂八卦他們對于娛樂八卦，的事情的記憶力比概念公式要強的多，這說明興趣能夠激發學生自主學習提升教學效率。其次，興趣教學能夠幫助教師創建一個良好的教學氛圍，學生對數學知識感興趣，課堂上自然也就積極很多，不用教師督促也能好好學習；再次興趣教學能夠在一定程度上解放教師的勞動力，學生對數學知識感興趣了，自主學習的欲望也就強烈了，學生都喜歡自主學習了，教師的負擔也能在一定程度上減輕。從這三個方面來看，興趣教學有其存在的必要性。

總之隨著新課程改革的不斷實施，在初中數學教學過程中，教師越來越注重興趣教學，那么教師究竟應該采取什么方式來吸引學生的興趣呢？興趣教學的意義是什么呢？以上內容僅是個人在教學中的一點思考與建議，希望能夠對各位初中數學教師有所幫助，也希望數學教學能夠越來越吸引學生的興趣。

參考文獻：

[1]付發兵.初中數學課興趣教學初探[J].學苑教育，2012（3）：43.

[2]王瑞英.新“課標”下初中數學課興趣教學初探[J].科海故事博覽（科教創新），2009.

編輯 尹軍