創設生活情境提高美術教學實效的研究

袁俊景

摘 要：創設生活情境，消除學生畏懼心理；應用生活實踐，感受生活美術趣味；善于觀察生活，體悟生活與美術同在。只有在這樣的美術教學中，學生才能與美術零距離。

關鍵詞：生活美術；小學美術；觀察生活；生活情境

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0083-01

美術是一門抽象化的學科，如果學生的鑒賞能力得不到提升，是無法將其深層次的內涵挖掘出來的。這種抽象的美術走進生活，才是解決美術教學困境的一個有效途徑。尤其是對小學生而言，只有在美術中感受到生活的影子，在生活中體悟到美，這樣才能使他們的心靈變得更加美好。在當前的美術教學中，教師總是讓學生去欣賞一些大家的名作，以此來提升學生的審美情趣。這樣的教學或許對一部分學生是有效的，而對那些欣賞水平不高的學生而言，無異于破壞了他們對美術學習的唯一一點興趣。教師要讓美術從生活中款款走來，用其生動的姿態去影響學生，如此，才能讓學生與美術之間沒有距離感。

一、創設生活情境，消除學生畏懼心理

在美術教學中，學生對畫面雖有興趣，卻對枯燥的美術知識沒有絲毫的興趣，教師如果讓學生漫無目的地畫，就收不到好的教學效果。美術教學承載的不僅僅是教會學生畫幾幅畫，更重要的是要培養學生的審美能力。在課堂教學中，要使學生產生濃厚的學習興趣，教師就要立足于學生的生活實際，創設生活化的情境，克服學生美術學習的畏懼心理。例如，在“色彩的對比與和諧”一課的教學過程中，教師可設置生活化的情境讓學生感受美術與生活之間的聯系，進而使其產生學習美術的興趣。在上課之前，教師可讓學生拍下自己家的照片，用微信傳到班級群里。上課的時候，教師將這些圖片進行整理，用多媒體呈現給學生們。在看到自己家圖片的時候，學生們會表現得非常興奮，借此機會，教師讓學生評價每個家庭照片的色彩搭配，從而提高學生的色彩認知。有的同學說XX家窗簾的顏色以及壁紙的顏色非常和諧，看起來很溫馨，有的同學說XX的書桌顏色與整個家的氛圍不搭配……學生的評價讓教師倍感欣慰，教師不用再去泛泛地講解了，學生們在積極的參與中已經獲取了知識。誰能說熟悉的地方沒有風景呢？恰恰相反，平凡才是大美。只有使美術走進學生的生活，才能讓學生與美術之間的情感逐漸地溫暖起來。

二、應用生活實踐，感受生活美術趣味

美術具有較強的實踐性，在美術學習中，教師不能忽視每一個可以讓學生實踐的機會，只有動手實踐了，才會感悟到美從生活中來。生活中的實踐活動是學生愛上美術的重要途徑之一，它可以使學生在繁重的課業壓力下，有一份屬于自己的快樂。在課堂上，教師要開展與生活相關的實踐性活動，以此增強學生的實踐能力，提高學生審美情趣，增強學生合作精神。例如，在教學“橋”這一章節時，教師可以鼓勵學生進行實踐活動。在生活中學生們見過各種各樣的橋，教師可以讓他們動手畫出來，并說出自己喜歡的橋的樣子。除此之外，教師還可以引導學生回憶在繪本或閱讀中所看到過的橋，使其對橋的認知逐漸豐富起來。學生的創意是無窮的，在實踐中，有的學生將橋設計在學校與家之間，這樣上學就不用過馬路了，還有的同學將橋畫成了一個曲面的樣子，自己則在橋上奔跑著……很多美好的認知就在此刻開始了。學生主動參與實踐活動的時候，教師的教育才是成功的，而學生的學習主動性需要教師去激發，去引導。教師要利用生活中學生熟悉的事物鼓勵他們去創作，培養學生的創作能力和審美能力。

三、善于觀察生活，體悟生活與美術同在

沒有發現美的眼睛就沒有快樂，沒有美好的體驗就沒有愉悅的心情。美術教學的意義在于使學生擁有一雙美麗的眼睛，去發現生活的美好。教師在課堂教學中，要引導學生去觀察生活，感悟生活與美術之間的聯系，從而使學生的審美情趣得到有效提升，使其養成積極樂觀的人生態度。擺脫枯燥的學習模式，建立起美術與生活的橋梁，就會使學生在美術與生活這種微妙的關系中受益。例如，在教學“手提袋”的教學過程中，教師可鼓勵學生周末上街觀察，去發現生活中的美。在課上，學生通過一張張照片交流了他們對不同手提袋的感受。手提袋幾乎是每個人都有的東西，就是因為太熟悉了，大家往往就不在意了。這次的觀察活動，使學生對生活中最常見的東西觀察得更加細微，也更加在意了生活中常常被忽視了的美好事物。這次活動不僅豐富了學生的學習生活，還將學生對美的探究欲望激發出來。在下節課的實踐操作中，教師讓學生設計自己喜歡的手提袋，學生表現得非常積極，設計出來的手提袋也都超乎老師的想象。可見，學生只有發現生活中的美，才能自己去創造美。觀察，是發現美的有效途徑，教師要引導學生去觀察，在觀察中體味到大自然的美好，生活的美好，從而產生創造美的欲望。

四、結束語

總之，生活的美無處不在。在美術教學中，教師要充分利用生活，將美術教學與生活相聯系，讓學生在生活情境中輕松地學習美術，消除學生對美術學習的畏懼心理，回歸童真。教師要用更多的生活實踐引導學生養成善于觀察的習慣，在生活中發現美、感受美和創造美。

參考文獻：

[1]許偉.為有源頭活水來——小學美術生活化教學探微[J].教師，2014（16）.

[2]吳章新.生活化視界下的小學美術有效教學策略探微[J].教育實踐與研究，2012（01）.