初中化學(xué)興趣教學(xué)初探

孟小芹

【摘 要】捷克教育家、西方近代教育理論的奠基者夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造良好教育環(huán)境的基本途徑?！彼敲恳晃粚W(xué)習(xí)者的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性能夠起到非常重要的影響。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué)意義重大。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；興趣教學(xué)；激發(fā)

所謂興趣教學(xué)，就是指教師針對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的方法，利用學(xué)生的好奇心、逆反心理、求新心里，創(chuàng)造一個(gè)和諧溫情的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感的愉悅中接受知識(shí)，掌握技能，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。而針對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，研究對(duì)象，采取興趣教學(xué)的方法是非常必要的。如何才能正確的上好初中化學(xué)課呢？這就需要采取不用的興趣教學(xué)法。

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人常說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半?；瘜W(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。例如：在講“緒言”時(shí)，我補(bǔ)充了“白紙變紅”的演示實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看著我用無(wú)色液體在白紙上涂寫(xiě)竟魔術(shù)般地變出“學(xué)好化學(xué)有興趣嗎”八個(gè)大紅字時(shí)，無(wú)不驚訝萬(wàn)分，竟然異口同聲地喊――“有”。這樣，一節(jié)課緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，大大地提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

興趣盎然地觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。所以首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒(méi)有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ)。還有講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假等。

二、豐富組織課外活動(dòng)，優(yōu)化第二課堂教學(xué)

豐富多樣的課外活動(dòng)可充分激發(fā)學(xué)生參與熱情，對(duì)于舒緩學(xué)生緊張情緒、扎實(shí)知識(shí)掌握、開(kāi)拓學(xué)習(xí)視野、優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，有積極有效的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)有目的將課堂教學(xué)化學(xué)知識(shí)借助第二課堂實(shí)踐活動(dòng)予以合理滲透，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)精神，鍛煉其實(shí)踐動(dòng)手能力，形成勇于拼搏、不畏艱險(xiǎn)的主動(dòng)探究精神。例如教師可定期在學(xué)校組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、知識(shí)培訓(xùn)、課外興趣小組活動(dòng)，環(huán)保知識(shí)教育，化學(xué)常識(shí)講座等，令學(xué)生明確化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，了解全球氣候變暖問(wèn)題、環(huán)境污染狀況等，進(jìn)而令其真正的接觸社會(huì)、了解化學(xué)學(xué)科的廣泛性與實(shí)用性，進(jìn)而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

在講授有關(guān)PH值內(nèi)容知識(shí)時(shí)，教師可為學(xué)生布置課后作業(yè)，令他們利用試紙自主檢測(cè)生活中各類(lèi)常見(jiàn)的水源，例如河水、自來(lái)水、雨水等，記錄下具體的酸堿性，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，令其通過(guò)自主的動(dòng)手、積極的動(dòng)腦對(duì)酸堿度有明確的認(rèn)識(shí)。例如，教師可向?qū)W生提問(wèn)，一些同學(xué)有過(guò)做飯的經(jīng)歷，一旦油鍋著火了我們應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)對(duì)。學(xué)生帶著問(wèn)題在課后認(rèn)真思索，甚至有的學(xué)生做起了小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自主探究、查閱資料，學(xué)生運(yùn)用燃燒條件知識(shí)得到了答案，即用鍋蓋將鍋蓋住，令火焰阻隔與空氣中氧氣的接觸便能快速的滅火。再例如，生活中我們隨時(shí)都可能用到塑料袋，其大大的便利了人們的生活，然而塑料袋種類(lèi)眾多，質(zhì)量有好有壞，那么如何分辨其到底是否有毒呢？這樣的問(wèn)題擺在學(xué)生面前，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，課后學(xué)生們通過(guò)灼燒、甚至是煮沸等實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)，并在課上很快作答，無(wú)毒塑料袋在煮沸或灼燒時(shí)沒(méi)有較大煙霧或氣味，相反有毒塑料袋卻會(huì)散發(fā)出很多煙霧且伴隨濃郁的臭氣。這樣貼近生活的化學(xué)課堂教學(xué)，令學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之中處處離不開(kāi)化學(xué)知識(shí)，因此其會(huì)很快打消厭學(xué)情緒，以飽滿的熱情投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，積極參與教師組織的課外活動(dòng)，并提升綜合學(xué)習(xí)能力。

三、用教師的人格魅力優(yōu)化學(xué)習(xí)興趣

人是一種有感情的動(dòng)物，動(dòng)之以情、攻心為上是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的重要的法寶，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都必須充滿激情和熱情，使學(xué)生感受到教師對(duì)化學(xué)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)，讓學(xué)生感受到教師的樂(lè)觀、積極和進(jìn)取的人生態(tài)度，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力和震撼力。愛(ài)是推動(dòng)教育過(guò)程的力量之源，教師對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿愛(ài)心，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上和學(xué)生的心身健康等方面關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，時(shí)時(shí)處處都為學(xué)生著想，讓學(xué)生都能感受到教師的愛(ài)，他們也會(huì)愛(ài)自己的教師，所謂“愛(ài)屋及烏”，學(xué)生自然也就喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)課程了。

總之，興趣教學(xué)旨在營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正的接受化學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)，或者升級(jí)到研究化學(xué)。教師應(yīng)該在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，大膽嘗試，利用學(xué)生學(xué)習(xí)的各種心里不斷變化教學(xué)方式，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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