有效教學模式在音樂教學中的應用

王慧

【關鍵詞】 音樂教學；有效教學；必要性；運用

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）04—0071—01

音樂的學習對學生的幫助非常大，它可以提高學生的審美興趣，緩解學生的學習壓力，使學生在緊張的學習當中能夠保持愉悅的心情，而且還可以進一步提高學生的人文素養和整體素質。本文就多元文化視角下高中音樂鑒賞教學研究展開了討論，并提出了一些觀點和看法。

一、在音樂教學中運用有效教學的必要性

高中時期的學習在一個人的學習中占有重要的地位，高中教學方式的好壞影響著高中生接受知識的深淺與理解的程度。因此我們需要努力做到教學的有效性。

在翻閱文獻著作中我發現，有效教學理論在不同的社會時期有著符合當時社會大環境的特點。并且隨著多種教育學說和教育理念的產生與發展，現代教學過程中多強調學生的反思與學生創新，并且在教學的過程中學生與一線教師的互動也對于教學的結果有很大影響。因此，為一線教師提供有效可行的教學服務，可以提高教師的教學水平，所以我們以高中課程中的音樂鑒賞為例進行了課題研究。

高中階段的音樂鑒賞課程是根據我國新的高中課程標準安排的，是普通校高中生必修課之一。音樂作為我們的重要一項文化傳承，是最具感染力的一項藝術形式。因此，在高中階段對學生進行音樂方面的培養，提高學生的音樂素質以及欣賞能力，對于學生今后的全面發展都會有很好的幫助。

二、有效教學模式在音樂教學中的運用

在本文中提到的有效教學指的是：在“教學過程中教師通過對學生教學過程的行為合規律性，并且可以成功引起且促進學生的有效學習，相對達到了預期的教師預想效果的教學?！庇行Ы虒W可以從很大程度上提高教師教學的效率以及學生對于知識的接受程度。這是現代的教學理念，并且符合我國在普通全日制高中對于音樂課程的標準，即“以人為本，以發展為本”的科學教學理念。在有效教學與高中音樂鑒賞課程有機結合過程中，教師需要注意與教學目標的合理結合以及對教學的科學評價。

1. 音樂教學目標的實現應具有科學性和可行性。在教學過程中需要教師根據學生的實際音樂水平和音樂鑒賞能力來合理確定該音樂教學的教學目標。

2. 設立教學評價機制。教學課程中的教學評價是在高中音樂教學的教學體系中不可或缺的重要部分。教學評價應該本著對于教與學的雙方協同發展、提高的原則，切實對于音樂教學相關教學材料進行合理使用。由于音樂鑒賞課程在高中高考體系中沒有考試要求，因此許多高中學校對于音樂鑒賞課程并不重視，甚至出現了取消高中音樂鑒賞課程的做法。筆者認為有效教學評價機制的建立直接關系著高中階段音樂教學的質量。因此，應設立教學評價機制。音樂課程教學評價是對于高中音樂鑒賞教學的一次有效的嘗試和創新?？梢詫W生音樂素養提高和學生音樂鑒賞能力提高為目標，結合教師課程教授內容，如可要求評價課題組成員根據不同方面的音樂基本素養，分別通過樂器的辨認、音節音色的聽辨，再到音樂風格特征的辨認、音樂的不同表現形式等方面，設計口答與聽力筆試不同形式的測試題。

3. 進行教學反思。教學評價是為了教師更好地對于音樂鑒賞課程的理解與教授，評價過后對于教學過程中的不足和缺點進行教學反思，對于之前的教學方式好的方面保留，不足的方面進行調整，從而進一步優化教學方式，提高教學水平。在教學過程中，教師要有針對性地對音樂鑒賞的教學目標，以及教學目標的完成情況進行反思。在教師收到教學情況的反饋之后，要在教與學兩方面進行反思在教學過程中的收獲和欠缺，并且記錄教學中的創新和亮點，再理性分析教學過程中的不足，并且進一步對于音樂教學做出自己的理解和看法，從而可以優化教學方式和教學行為，更加關注學生在課堂中的收獲與音樂基本素養的養成。通過反思既可以提高音樂教師的教學水平，也可以提升教師的音樂專業素養，也能促進學生對于音樂的學習。

在我國，由于應試教育的盛行，一切向高考看齊，因此音樂教育便在我國的高中教育體系中變得可有可無，因為學校與家長看不到音樂教育對于學生在高考方面的幫助，因此音樂教育難以得到重視，也難以有效開展，音樂教育在這樣的大環境之下便很難做出成績。作為教師，應關注高中教學素質教育，讓音樂走進學生的生活。

編輯：王金梅