結合翻轉課堂教學模式

王曉真

摘要：英語作為一門實用性極強的語言，其教學貫穿于我國各個等級的教育體系。大學英語學習與小學、初中、高中英語學習相比更加成熟，側重于英語的應用教學。在這種學習要求背景下，傳統的大學英語教學模式不在適用于現代大學英語教學需求，亟需對其進行一定的調整。英美經典文學是英美文化的縮影，其中包含了各種情境下的英語語言應用，將其應用于大學英語教學，對于促進學生英語能力成長意義重大。筆者從大學英語教學入手，就如何通過翻轉課堂教學，完成英美經典文學融入，以及這種教學模式對學生的積極影響，發表幾點看法。

關鍵詞：翻轉課堂；教學模式；英美經典文學；大學英語教學

H319

翻轉課堂（Flipped Class Model）是一種全新的教學模式，完全顛覆了傳統課堂教學的教學認知，學生在家通過視頻學習的方式，完成知識的學習、理解，課堂主要用于教師與學生間的學習互動，具體包括問題解答、理論運用等。大學生普遍具有一定的知識理論基礎和自主學習能力，應用翻轉課堂教學法，有助于學生綜合能力的進一步提升。就大學生英語教學而言，融入英美經典文學，可有效提高學生的英語表達及理解能力。因此，探討翻轉課堂教學模式下，大學英語教學英美經典文學的融入，具有重要的教學意義。

一、翻轉課堂的基本內涵及教學優勢分析

翻轉課堂由“Flipped Class Model”翻譯得來，直譯為反轉課堂式教學，其內涵與字面意思相近，是對傳統課堂教學的全方位顛覆。傳統課堂教學模式中，課堂學習是學生獲取學習知識的主要渠道，教室是教師傳授教學知識的主要場所，學生與教師的教學交流相對較少；翻轉課堂教學模式下，學生在家通過視頻完成知識學習，教室是教師與學生教學互動的主要場所，用于問題解答和知識運用等活動。

翻轉課堂教學模式下，學生教學主體地位得到充分的體現，教師需全面加強對學生主觀學習需求的關注，其教學優勢主要包含以下幾點內容：一，學習時間、地點自由。在計算機及互聯網技術的支持下，視頻教學成為現實，與傳統課堂教學相比，網絡交流不受時間和空間的限制，學生幾乎可以在任何地點、時間進行學習，學生掌握著學習的自主控制權，不必死板地遵守固定的教學時間，應用于大學英語教學，可有效提高學生的英語學習興趣，調動學生自主學習積極性；二，學生教學主體地位得以展現。傳統的課堂教學中，教師作為絕對的教學主體，負責教學內容的傳授，控制著教學節奏和進度，學生被動接受知識，其主觀學習意愿得不到應有的重視。但在翻轉課堂教學模式下，課堂成為教師和學生交流互動的主要場所，學生可以自由發表意見，學生的教學主體地位得以充分體現；三，提高課堂教學效率。翻轉課堂教學模式下，課堂教學更加活躍，促使學生參與到教學活動中，進一步豐富學生的教學體驗，引導學生進行自主性學習探索，整體教學質量和教學效率高于傳統課堂教學。

二、大學英語融入英美文學教學的必要性分析

現代社會人才競爭日益激烈，英語作為一種實用性極強、影響范圍極廣的語言，英語應用能力直接影響大學生的綜合社會競爭力。因此，大學英語教學側重培養學生英語應用能力，具體包括英語口語、書面表達、閱讀理解等各個方面能力。

英美經典文學是英美文化的典型代表，具有巨大的研究價值，在世界文學史上占據重要地位。在大學英語教學中融入英美經典文學教學，主要具有以下幾點目的：一，提高學生閱讀理解能力和寫作能力；二，提高學生英語作品審美能力；三，提高學生英語詞匯及愈發的靈活應用能力。

三、英美文學應用于大學英語翻轉課堂教學的實際措施分析

雖然英美經典文學教學，有助于大學生綜合英語能力的提升，但英美經典文學篇幅普遍較長，課堂教學實踐有限，無法在課堂時間內容，進行有效的英美經典文學教學。因此，教師應積極探索翻轉課堂英語教學模式.具體操作如下。

第一，教師應通過問卷調查等方式，全面、系統的了解學生英語學習情況，深度分析學生英語學習過程中存在的不足，了解學生的主觀學習需求，科學制定大學英語教學目標。教學目標應直觀、明了，貼合學生的英語學習需求，并在教學目標的指引下，選取相應的英語教學內容，結合英美經典文學，制作英語教學視頻，以供學生自主學習使用。

第二，實施翻轉課堂教學。教師應積極創新自身教學理念，根據翻轉課堂教學相關要求，調整自身課堂教學習慣，正確認識自身教學引導者的教學地位，與學生進行平等、有效的學習交流，根據學生學習問題和教學目標，對學生進行科學的學習引導。

第三，強化課堂英語應用教學。翻轉課堂教學模式下，課堂不在是教師傳授理論知識的場所，而是教師與學生交流互動的場所。英語作為一門語言，教師只有組織學生不斷地實踐，才能直觀感受英語與漢語的差異，培養學生的英語表達思維，促使學生在活動中，應用經典文學學習知識，并通過設置不同的英語教學情境，提高學生的綜合應用能力。

例如某大學英語教師利用課堂英美經典文學情境模擬的方式開展教學，教師事先依據學生閱讀喜好將學生分組，分別閱讀不同的英美經典文學著作，并自由選取其中某一經典橋段進行情境模擬練習。課堂教學過程中，學生依次根據自選文學片段進行英語對話模擬練習，教師及其他同學負責點評。這種模式下，學生可以直觀感受英語的語言魅力和表達思維，加深自身對于英語的理解，并且每一個學生均可以參加到課堂學習活動中，課堂教學氛圍活躍。同時，在同學和同學、同學和教師的交流中，可以擴大學生的閱讀范圍，進一步提高學生的英語學習興趣。

第四，強化學生英語學習興趣教學。英美經典文學普遍具有較高的文學價值，教師應引導學生感受英文文學作品的魅力，強化學生英語興趣教學，以提高大學英語教學效率和質量。

四、結語

綜上所述，英美經典文學教學可有效提高學生的英語應用能力，但受英美經典文學篇幅限制，傳統英語課堂教學模式較難開展有效的英美經典文學教學。因此，大學教師應積極探索翻轉課堂英語教學模式，創新自身教學思想、更改自身課堂教學習慣，引導學生進行自主性英語學習，促進大學生綜合英語能力的進一步提高。

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