小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化淺談

陳德勝

內(nèi)容提要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段一門主要學(xué)科，新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會、與生活的距離。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”義務(wù)教育階段學(xué)生的大量知識均來源于生活實(shí)際，數(shù)學(xué)教學(xué)要瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)系點(diǎn)，并架起橋梁，數(shù)學(xué)知識將因貼近生活而變得生動有趣。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化數(shù)學(xué)

G623.5

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗，教師在教學(xué)過程中要充分貫徹聯(lián)系生活的思想，讓學(xué)生熟知的、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走近學(xué)生，走進(jìn)課堂。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、從“生活情境”導(dǎo)入數(shù)學(xué)問題

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。所以，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活；要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出數(shù)學(xué)問題，并以此讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。例如，在教學(xué)“積的近似值”時，我們可以這樣創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們野餐需購買菜油，由陳紅、李強(qiáng)兩位學(xué)生負(fù)責(zé)。惠民商店有一種菜油，每千克售價8.16元。陳紅買1.5千克，李強(qiáng)買1.6千克。請你幫助算一算，兩人各應(yīng)付多少錢？

根據(jù)“總價=單價×數(shù)量”，可以列式為：

8.16 ×1.5=12.24（元） 8.16× 1.6=13.056（元）

師：是這樣做嗎？

生：我認(rèn)為不對，我們在實(shí)際生活中不會付13.056元，因為我們做不到。（絕大部分同學(xué)恍然大悟）

師：那該怎么辦呢？請大家互相討論，說說你打算怎么辦？

生：人民幣的單位是“元、角、分”，我們把這兩個小數(shù)四舍五入，保留兩位小數(shù)，精確到分，正確答案8.16× 1.6≈13.06（元）。

二、從“生活素材”中體會數(shù)學(xué)知識

美國著名教育家杜威認(rèn)為：“教育即生活，教育活動應(yīng)當(dāng)是社會性的。”數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會，在生活中找出適合學(xué)生接受的原型。從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能使他們體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受數(shù)學(xué)的樂趣。生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探究問題的大舞臺，把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，一方面，將數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活、認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。即在數(shù)學(xué)中體驗生活，在生活中實(shí)踐數(shù)學(xué)，真正體現(xiàn)：“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。”學(xué)生到生活中去體驗、去探索數(shù)學(xué)知識，思維就能得到鍛煉，情感得到體驗、能力得到發(fā)展。

三、從“生活經(jīng)驗”出發(fā)，思考數(shù)學(xué)問題

一切科學(xué)知識都來自生活，受生活的啟迪。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。如何給學(xué)生一雙慧眼去觀察身邊的數(shù)學(xué)尤為重要。緊扣教材，針對教材與生活中密切相關(guān)的問題為素材，合理使用教材，提出符合學(xué)生實(shí)際能力的假設(shè)和猜想，從而引起學(xué)生的注意和思考。小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗是否豐富，將影響著學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)時，教師要注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過實(shí)踐、體驗、參與、合作等方式，積極主動的投入到課堂中。我們在教學(xué)設(shè)計時，除了選擇學(xué)生感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題外，還要為學(xué)生在生活中尋找解題的依托，使學(xué)生能借助生活經(jīng)驗來思考數(shù)學(xué)問題。

四、從“生活實(shí)踐”出發(fā)，解決數(shù)學(xué)問題

學(xué)是為了用，學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個基本原則。在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，把有些數(shù)學(xué)知識完全可以讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知，學(xué)會從生活實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問題。例如，教學(xué)“長方形和正方形的面積”之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：有一間長5米，寬4米的客廳，媽媽準(zhǔn)備花800元鋪地磚。你和父母一起去商店挑選材料。其中有3種規(guī)格的地磚：

甲種：邊長50厘米的地磚，每塊9元

乙種：邊長50厘米的地磚，每塊7元

丙種：邊長40厘米的地磚，每塊8元

你能為你父母做參謀，買到適合你家的地磚嗎？

買地磚，關(guān)鍵是：（1）價格適中，總價在800元以內(nèi)。（2）質(zhì)量較好。那么，究竟哪一種地磚符合條件呢？用房間面積÷甲（乙或丙）的地磚面積。再分別算出鋪三種地磚各需的費(fèi)用，分別為720元、560元、1000元。最后通過比較知道，丙種價值太貴，甲、乙規(guī)格相同，價格均在800元以內(nèi)，但乙的價錢太便宜，可能質(zhì)量不夠好，所以選擇甲種地磚最合適。將所學(xué)的知識運(yùn)用到日常生活中去，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課本上學(xué)不到的知識，滿足了學(xué)生的求知欲，也讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會了解決數(shù)學(xué)問題。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，學(xué)會解決日常生活中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。數(shù)學(xué)教學(xué)只有走生活化的道路，讓學(xué)生的生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、綜合實(shí)踐能力和個性品格，才能為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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