農村初中學生英語聽力現狀及培養

古義中

摘 要：在“聽、說、讀、寫”這四項英語基本技能中，聽力始終占據著最大的應用比重。提高農村初中學生的英語聽力水平，不僅是英語教育的基本目標，而且也是全面提升農村學生英語應用能力和英語素養的重要途徑之一。筆者結合實踐教學經驗，從農村初中學生英語聽力的現狀出發，并著重就學生英語聽力能力的培養策略進行了探索與研究。

關鍵詞：農村初中；英語聽力教學；現狀；培養策略

G633.41

一、農村初中學生英語聽力現狀

（一）缺乏聽力的環境氛圍

環境是語言學習的天然條件。然而在部分農村中學中，受教學條件簡陋、師資力量薄弱等因素影響，初中學生普遍缺乏英語聽力學習的環境與氛圍。一方面，是因為沒有配備先進的多媒體教室，無法利用多媒體設備、軟件營造良好的聽力教學環境；另一方面，則是課堂英語交流的氛圍不濃，部分農村中學因師資力量薄弱，或教師口語水平不佳，導致在課堂教學主要以漢語交流為主，學生在課堂中也缺乏聽力實踐練習的機會。

（二）英語基礎知識薄弱

聽力是學生理解能力和聽的能力的結合，學生只有掌握一定英語詞匯量、語法結構、語言發音，才有助于自身聽力理解能力和聽力水平的提升。然而由于多數農村小學沒有開設英語課程，學生自初中才開始接觸英語學習。這也導致許多農村學生英語詞匯掌握有限，語法知識不扎實，語音不準確，在聽力學習過程中往往因無法理解而出現“卡殼”現象。……