淺談高中數學復習課教學效率的提高

張國瑞

【摘要】在高考沖刺階段，每一學科都步入了總復習，而高中數學作為三大基礎學科之一，它的復習效率直接關系到高中生的整體學習質量。在總復習階段，如何提高高中數學復習課的教學效率，是每一位數學教師都迫切解決的課題。本文主要通過淺述復習課對于提升學生數學能力的重要性，從而探究一系列提高高中數學復習課教學效率的措施。

【關鍵詞】高中數學；復習課；教學效率

0.引言

一旦學生進入到高三的復習階段，他們的知識量和知識難度都會大幅度地上升，尤其是高中數學這一學科，隨著習題量的增加，習題的復雜程度也逐漸上升，這給學生帶來了極大的學習壓力，導致學生對于數學產生厭惡感。因此，如何提高高中數學復習課的教學效率是高三數學教師最為關注的問題。高三數學總復習的宗旨就是幫助學生對學習過的知識點進行整理、歸納和加工，使得知識點更加系統化、規律化和網絡化，從而促使學生對掌握的知識更加扎實，并且幫助學生形成能夠分析問題和解決問題的能力。而作為一位高中數學教師，如何在高考沖刺復習階段抓住根本，合理、高效地運用復習時間，提高學生的復習效率，是高三教師的基本任務和最終目的[1]。

1.提高教學實際，明確復習目標

在高中數學復習教學中，教師首先應該根據教學實際來制定科學、合理和系統的復習目標，而復習目標對于高中數學復習教學而言就是一個指導方針，其指引著教師不斷地向前發展，對整個復習階段的復習效率有著重要的促進作用。復習目標的制定依賴于教師認真嚴謹地分析教材內容，詳細研究數學教學大綱的具體要求，熟練掌握數學教材中的重點難點。另外，教師除了要對復習教學內容做到明了于心，還要清楚地分析學生的學習水平，以便能夠制定出合適不同學習水平的學生的復習計劃，促使學生個性發展的同時還能夠共性發展。但是在實際的復習課教學中，有的教師沒有按照科學的教學方式來制定復習教學目標，在課堂上一味地“滿堂言”，并沒有突出復習重點內容，導致學生對于復習的積極性和主動性嚴重下降。因此，在高中數學復習課教學中，教師要根據教學大綱要求，教材的重難點和學生的學習情況以及個性特點等因素來制定復習教學目標，力求為學生提供最有效的數學復習保障。

2以優秀資料為藍本，以基礎知識為重點

在高三數學復習階段，為了更加方便、具體地總結高考數學的考點知識，學校會以某個高考資料作為參考，但是現在市面上的高考資料種類繁多，內容也越來越全面，同時每一本資料也存在不足之處，因此，作為一位高三數學教師，為了在有限的復習時間內，高效地提高高中數學復習效率，那么就要在眾多的數學復習資料中慧眼識珠，選擇適合學生學習水平的資料。在課堂教學中，教師還要對選擇的復習資料進行總結歸納，沒有必要完全按照資料的復習思路來進行教學，選擇的習題要有代表性和啟發性，不提倡過度講解難題和偏題，重點抓好基礎性和針對性的習題。在復習資料的選擇上，年輕的教師還無法把握好選擇的方向，因此，應該多向經驗豐富的骨干教師多多交流經驗，提高整體的復習效率。另外，教師在歸納總結高中數學知識點體系時，應該將高中數學的基礎知識作為復習的重點，教師應該讓學生熟練掌握高中數學的基礎知識、基本方法和基本技能，從而起到舉一反三的效果。在高中數學復習過程中，教師要對數學知識的概念、公式和定理充分重視，同時還要適當地對概念知識進行延伸，以便學生能夠理解各種概念之間的聯系，同時能夠更好地將理論知識運用到解題當中。總而言之，教師重視基礎知識的復習，就是在提高學生的復習效率和學以致用的能力[2]。

3注重培養情趣和情感交流

進入了高考沖刺階段后，每個學科的習題量和教學任務都會相應地大幅度提升，尤其是數學課，所以學生會感受到沉重的學習壓力，從而對高中數學產生畏懼心理和厭惡情緒，甚至導致放棄對高中數學的學習。針對復習階段的學習情況，教師要加強對每個學生的心理觀察，畢竟高考考的不僅僅是知識，還考驗學生的心理素質，誰撐到了最后誰就是贏家。因此，對于學生壓力過大的現狀，教師應該充分重視起來，在高中數學復習課教學中，教師可以將課講得更加生動活潑，利用有趣、精美的課件來吸引學生的注意力，讓學生能夠從課業繁重的學習壓力中感受到數學的魅力，學會從苦中作樂，有效地避免學生對于數學產生智力疲勞現象，促使他們對于高中數學的復習效率更快地提高。

4習題講解要講究技巧

高中數學復習階段，學生要做大量的習題來鞏固知識點，這時就需要教師進行統一的講解，但是習題的講解也不是越多越好，關鍵在于教師講解的質量和學生的接受水平。在講解習題時，對于一些簡單的題目，教師可以點到為止，對于一些學生易錯、涉及重難點且能力要求較高的習題，教師要對癥下藥，認真分析，最后幫助學生針對各種類型的題目形成一套完整的解題思路。總而言之，在高中數學復習過程中，方法是關鍵，而思維是核心，教師應該重點培養學生形成獨特的學習方法和思維能力，促使學生在分析問題和解決問題等方面上的能力和悟性得到提高。因此，教師可以多利用數學習題來訓練學生進行“一題多解”和“多題一解”，通過向他們展示思路的逆反性和解法的多樣性，來揭示高中數學習題的簡單解法[3]。

5.結束語

總而言之，在高中數學復習課教學中，教師要制定好明確的復習教學目標，嚴格按照教學大綱要求和學生的學習情況來進行教學，在復習資料的選擇上要認真對待，同時在習題講解中要重視學生對于高中數學習題解題方法和解題思維的培養。只有教師充分發揮了指導作用，高中數學復習課的教學效率才能提高，而學生的整體復習質量也會提升。

參考文獻

[1]吳立平.提高高中數學復習課教學的有效性方式[J].教育教學研究.2014（66）：3

[2]余雪艷.論如何提高高中數學復習課的效率[J].學科教育.2011：4

[3]陳新綠.淺談高中數學復習課教學效率的提高[J].學科建設.2015（7）：7