中職學校學前教育專業英語教材的設計思路

【摘要】隨著近年來我國教學改革的推進，學前教育也開始受到了前所未有的關注。在學前教育中，教材對教學的內容和性質起到的影響和作用是至關重要的。本文將針對現階段我國中職院校學前教育中英語教學的現狀，以培養優秀的幼師人才為主要目的，進一步對學前教育英語教材的設計展開研究，提出幾點新的設計思路，全面提升學前教育中英語教學的質量和效率。

【關鍵詞】中職學校 學前教育 英語教材 設計思路

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0104-01

作為現代社會發展中通用的國際化用語，英語在教學環節中占據著越來越重要的地位。英語課是中職學校學前教育專業的主要文化課之一，結構完整、體系制定合理、難度適中、專業性強的英語教材對學生系統性的學習英語有著十分重要的意義。筆者結合了自身多年的英語教學經驗和對學前教育專業特點的融合，針對現階段我國學前教育的主要特征和對幼教人才培養需求的角度，對新形勢下學前教育英語教材的設計提出以下幾點思路。

一、中職學校學前教育英語現狀

中職院校學生的文化水平和綜合素質相對薄弱。從目前報考學前教育專業的學生的現狀來看，大部分學生的英語基礎相對較差，只有少部分學生英語基礎相對較好，英語的課堂教學形成了兩極分化。從學前專業英語課程的設置來看，很多學前教育專業院校的英語課程幾乎被邊緣化，英語學科的周課時安排得少之又少，這些現象都給教師的英語教學帶來了諸多困難。從目前全國學前教育專業英語教材的使用來看，我們不難發現，為學前教育專業學生設計的英語教材寥寥無幾，大部分中職學校的英語教材存在內容偏多、偏深、偏難等問題。因此，學生把學習英語看作是一項非常困難的事情，不僅教學效果不明顯，同時學生的聽課效率也十分低下，英語教材的設計很難滿足幼師英語教學目標的實際要求。

二、學前教育英語教材的設計思路

（一）初級階段的設計思路

在幼兒園的實際工作活動中，英語教學通常以口語學習和教學為主，因此，一年級英語教材的設計應從學生的認知發展規律入手，加強語音和日常詞匯的學習，將培養學生的聽音能力、正確發音習慣作為教學基本目標[1]。

（1）加強英語語音知識的學習，夯實學生的英語的各項能力。教材內容可以從最基本的二十六個字母和48個國際音標開始，幫助學生對其讀音和書寫方式進行進一步明確，加強對字母讀音的學習，之后再對學生展開基礎的讀音教學，培養學生的拼讀能力。可以在每個單元后安排與所學內容相關短語、短句、小對話、順口溜、小詩或英語兒歌等，進一步加強對音標基礎的鞏固與學習。

（2）突出詞匯學習，把日常實用的詞匯作為教材的重點。可以設計一些簡單常見的英語詞匯學習，并經常反復出現在語音練習中，使前后英語知識建立關聯。詞匯可以通過分類進行學習，例如：常見的動植物、食品、家庭與社會、大自然與環境等名詞；描述運動、娛樂等動詞，以及顏色、形狀或心情等描繪性的形容詞等，這些都是幼兒園英語教學中的高頻詞語。教材可以把這些詞匯配上圖片、簡筆畫、照片或多媒體等形式，這樣學生在學習的過程中，一方面可以幫助學生建立已學的知識體系，對已學的知識加深理解，鞏固記憶，另一方面降低學習相關內容難度，促進運用，做到一舉兩得。

（二）中級階段的設計思路

中級階段的教材可以將日常生活用語，英語國家的人文地理、風俗習慣以及國內外兒童文學故事作為學習的主要內容。這些內容將進一步增強學生學習英語的興趣，更好的符合幼兒園實際教學的需求。

（1）加強英語日常口語的訓練，提高學生英語的口語表達能力。教材可以將幼兒園日常口語的情景對話設計其中，通過學習具體情境對話，讓學生學會對表達方式進行總結，自己設計簡單情境，模仿幼兒園入園、離園和教學活動時所用的英語口語，進行日常口語練習。

（2）提高英語的閱讀與文學鑒賞能力。閱讀的內容要盡量貼近生活，并且要富含教育意義。每一個話題之后，提供與之內容相關的英語國家的人文地理和文化背景知識，要使學生通過對課文的學習，了解作為一名優秀的幼兒教師應該具備怎樣的人格和知識體系。

（三）高級階段的設計思路

高年級的學生面對即將到來的就業壓力與挑戰，就業需要就是最直接的教學目標，教材的內容應為以后的教學工作提供最直接的幫助，以鞏固英語語言知識的學習、學生教學能力的提升為重心，為以后的幼教工作奠定夯實的基礎。

（1）采用體驗式教學方式對課堂英語教學用語進行呈現。教材中可設定相應的課堂情境，通過對問題的提出對課堂的教學用語進行掌握，同時通過設計相應的課堂訓練，學生也將很好的對所學的內容進行鞏固。

（2）展示全新的幼兒英語教學理念和方式。教材中可滲透啟發式、全身反應式、游戲教學法、互動式等內容。

（3）注重培養學生的多項教學技能，如簡筆畫、英語兒歌的演唱、講英語小故事等表演技能，了解與自己職業相關的英語和英語教學用語等。

（4）加強幼兒園英語教學活動計劃的相應指導，將課堂知識和就業適當結合，從而展示活動計劃的基本模式，練習和設計英語教學中的相關活動基礎，做好崗前培訓準備。

三、結束語

綜上所述，在新的教育教學理論指導下，改革學前教育的英語教材結構與編寫理念，以學生自主學習，以過程性評價為核心，進行英語新教材的重構，是當前學前教育英語課程改革的重要組成部分。希望通過本文的研究，對今后學前教育的英語教學起到更大的推動作用，為培養學生成為兼備專業能力和英語技能的實用型學前教育人才做出努力，全面提升學前教育英語教學質量。

參考文獻：

[1]唐飛云.學前教育專業幼師英語教材設計的幾點構想[J].現代職業教育，2016，（6）：130.

作者簡介：

王維（1962-），女，天津人，高級講師，主要研究方向為學前教育、英語教學。