論體育游戲在中學體育教學中的合理應用

董文超

【摘要】隨著我國素質教育的全面深入開展，中學體育教學面臨著新的挑戰。學校體育在學生綜合素質的培養和提高上有著重要的作用，傳統的教學方法已不太能滿足現在體育教學的要求。內容豐富、形式多樣的體育游戲具有健身性、娛樂性、趣味性等特征，適應現在中學生的學習要求，能夠顯著提高學生的體育興趣，鍛煉學生的體質，增強體育教學效果。

【關鍵詞】體育游戲 中學體育 教學應用

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0202-01

作為一種現代化的游戲方法和教育手段， 體育游戲將鍛煉身體作為基本方法，以達到娛樂身心、改善體質和陶冶性情的目的。通過開展游戲，人們將各種各樣的社會活動經驗傳授給自己的后代。游戲在人類歷史發展中派生出許多分支，體育游戲是其中的一支。 體育游戲在眾多的游戲當中是最具創意的一種游戲，這種游戲在強調規則性的同時，也給了參與者較大的自由空間，而且整個游戲具有體育的基本特點，有較強的非生產性與娛樂性，十分有利于中學生的身體鍛煉，使中學生的身心能夠得到健康發展。

1.中學生身心發展的現狀分析

1.1身體發展現狀的分析

現在階段的中學學生身體素質令人堪憂，由于居民生活水平的普遍提高，中學生營養過剩和鍛煉不足的問題凸顯，體重的上升和鍛煉的缺乏使整體學生身體素質下降，研究表明：除速度素質下降幅度較小以外，力量、心肺功能、耐力、柔韌性等素質均有明顯下降 ， 這已經是一個不爭的事實。在中小學生運動會上田徑已經成為一個“難見輝煌”的項目，例如鉛球等數項學校的長期記錄不能夠被打破，的確令人憂心。這些年里，雖然孩子們的身體長高了，但是體重也增加了，好的營養并沒有帶來身體素質的提高。

1.2 心理健康情況分析

目前，中小學生課堂負擔過重及各種潮流性輔導班導致心理壓力普遍增大，另外，厭學、厭世、校園暴力等現象暴露出心理疾病和心理問題日趨突出。主要表現在：一是認知性方面的心理障礙。不能準確對現實定位，主要是現在對客觀事物的認識不全面。二是學生們適應性方面上的心理障礙。主要體現在責任面前吃苦受累的能力差，依賴性比較強。三是情緒上的心理障礙。主要體現在對外界事物不同評價做出的強烈反應。四是應激性的心理障礙。主要體現在面對挫折心理上承受能力比較差。現階段 ， 應試教育與素質教育還存在著理想與現實的沖突 ， 這種現象主要是體現在初高中學習的生活中尤為突出。

2.體育游戲在體育教學中的具體運用

2.1體育游戲應該服務于體育教學內容，不能脫離課堂教育的要求

教師應該提前對教學內容加以梳理，緊密結合教學內容，根據中學生的興趣愛好及運動素質，確定適合的體育游戲，提高匹配性，最大化地發揮體育游戲的教學作用。教師要注重提高體育游戲的教育性，通過制訂游戲規則，讓中學生在享受游戲樂趣的同時，掌握體育技能技術，提高身體素質。

2.2體育游戲教學應該科學安排，符合實際，具有針對性

游戲教學不能單純地玩游戲，而要有針對性。開展體育游戲教學應該針對學校體育教學的實際情況，結合學生的身體素質、認知水平、心理承受能力的發展水平進行區別對待，使體育游戲教學取得理想效果，達到教學目的。

2.3體育游戲教學應該注重選取游戲內容，教育和趣味結合

在選取體育游戲時，要注重趣味性和教育性相結合。如可將傳統的跳繩改成比賽的形式，既調動了學生的積極性，又達到了訓練的目標。讓學生主動去鍛煉身體，增強體育素質，發揮體育游戲的育人功能。因此，教師必須重視體育游戲的內容、形式的選擇，以獲得更好的教學效果。

2.4體育游戲要強化安全性

游戲具有的競爭性和對抗性，使得游戲也具有一定的危險性，尤其是中學生安全保護能力不足，導致在游戲中經常出現安全事故。因此教師要在開展體育游戲時強調安全教育，采取各種保護措施，提高課堂教學的安全性。在游戲設定及選取上要注意符合學生年齡及興趣，制訂合適的規則，做好游戲監督，消除安全隱患，注意學生的表現和反應，避免發生體育安全事故。在中學體育教學中運用體育游戲，既符合體育教學的宗旨，又有利于學生綜合素質能力的提升。

3.結束語

體育游戲在中學體育教學中的作用是顯而易見的，科學合理地運用體育游戲可以帶來的諸多益處，在教學實踐中已充分證明了這一點。因此，在中學體育教學中，改進和創造多樣的體育游戲，充分發揮體育游戲在體育教學中的作用，有效地提高體育課堂的教學效果，激發學生的學習熱情，促進學生身心健康的發展及體育教學的健康發展。

參考文獻：

[1]王彩平，侯晶晶.體育游戲在中學體育教學中的應用[J].教學與管理，2015，36：27-29.