王紀

【摘要】美術是小學教育階段的基礎學科，也是學生們非常喜歡的一門學科。色彩教學是小學美術教育中的重要組成部分，在培養學生審美意識、提高學生美學素養等方面發揮著重要作用。如何有效開展小學美術教育中的色彩教學，一直是諸多小學美術教師關注的問題。基于此，本文圍繞著小學美術教育中的色彩教學方法這一話題，從培養學生感知發現色彩、培養學生掌握辨識色彩、鼓勵學生實踐創作等方面詳細闡述了如何將色彩的知識內容更好地闡釋給學生，提高色彩教學的質量，讓學生更好地認知色彩。

【關鍵詞】小學美術 美術教育 色彩教學 方法

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0216-02

美術一種通過線條、造型、色彩等表現出來的藝術形式，小學的美術教育主要是對于點、線、面和色彩進行教學。色彩是一件藝術品最重要的元素，是其生命力所在。同時，在小學美術教學中，色彩是學生對外面世界的感知。通過對學生進行色彩教學，能夠拓寬學生的色彩知識視野，激發學生的想象力和創造力。這就意味著小學美術教師要充分認識到色彩教學的重要性，在日常教學中，要有意識地引導學生去認知色彩。

一、引導學生感知發現

從理論上來講，色彩是當光線照射到物體后使視覺神經產生感受，而有色的存在。在小學生的年齡偏小，對“色彩”這個名詞沒有確切的把握，教師要引導學生去感知發現色彩，幫助學生建立對色彩的初步認知。比如，教師可以帶領學生從簡單的尋找生活中的色彩入手，用生活中的色彩來理解消化美術教學中的色彩知識，把握色彩的表達方式。例如，教師可以在課堂上詢問學生：我們的教室中都有哪些顏色呢？學生可能會回答：“有白色的墻壁”、“深綠色的黑板”、“黃色的書桌”……然后教師啟發學生：同學們都喜歡什么顏色？原因是什么呢？學生會踴躍發言：“我喜歡綠色，因為綠色看起來很有生機”、“我喜歡白色，那是雪的顏色，因為我喜歡在冬天打雪仗、堆雪人”……教師要對學生合理的回答表示肯定和贊揚，然后跟學生說：同學們發現了嗎？在我們的周圍有很多顏色，這些都是色彩，正是這些色彩才構成了美麗的世界，我們的生活才能絢爛多彩。通過切合生活的簡單話題，引導學生感知發現，使學生逐漸認知色彩。

二、培養學生掌握辨識

學生能夠感知發現色彩，也能用彩筆進行簡單的描繪，卻不明白眼中看到的千千萬萬種色彩是怎么形成的，知其然而不知其所以然。教師可以結合學生的年齡特點和知識水平，采取適合的教學方法培養學生掌握辨識色彩。比如在《流動的顏色》一課中，可以讓學生學習到色彩的三原色原理，但是如果用呆板的方法跟學生講解，學生們是很難理解的。所以，老師可以提前準備好了水彩顏料，在課堂上把調好的不同顏色的顏料滴在紙上，傾斜畫面使顏色流淌，讓學生觀察顏色的變化。學生們觀察顏色變化的同時，會興致勃勃地問這是為什么呀？然后老師就可以跟學生們邊講邊演示紅、黃、藍三種顏色的變化規律，并讓學生自己動手創作，看大家都能用顏料流淌出什么不同的顏色，學生們開始積極動手去做。在這一過程中，老師要跟學生們互相交流，鼓勵學生用顏色的變化去做深淺不同的顏色和圖案，加深學生對色彩原理的掌握，激發學生的學習興趣。

三、鼓勵學生實踐創作

在成人的眼中，兒童是“天生的藝術家”，他們在美術方面的想象力和創造力沒有受到條條框框的束縛，天馬行空任意馳騁，真實地表達自己內心的想法，這是極為難能可貴的，教師要給予保護和培養，鼓勵學生去實踐創作，運用色彩描繪學生自己眼中千姿百態的世界。例如，教師可以讓學生用色彩來表達自己快樂的一天，需要注意的是，教師不要去限定怎樣才是快樂的一天，不要對學生的繪畫內容或繪畫方式做出任何主觀判定，要讓學生自己去感受哪一天最開心，因為什么事情開心，鼓勵學生自由想象，大膽繪畫。同時，當前多媒體教學設備在學校廣為普及，小學美術教師可以在美術教學中融入多媒體教學，拓寬美術教學的途徑，擴展學生的學習視野。

四、總結

綜上所述，小學美術教師在色彩教學過程中，要結合學生實際，把握學生的年齡特點、心理特點和學習能力，采用循序漸進的教學策略，制定完善的教學計劃，引導學生去感知發現生活中的色彩；豐富課堂教學形式，培養學生掌握辨識色彩；保護、培養學生的想象力，鼓勵學生實踐創作。通過有序教學，開展有效色彩教學，培養學生全面發展。

參考文獻：

[1]曲迪.淺析小學美術教育中的色彩教學[J].亞太教育，2015，31：10.

[2]廖東園.注重培養學生創造力的小學色彩教學探究[D].華東師范大學，2015.

[3]宣虎.營造五彩繽紛的世界——小學美術教育中的色彩教學[J].新課程（小學），2016，09：169.