收集資料，提高課文預習的有效性

高倩

摘 要：“凡事預則立，不預則廢。”預習是學生自己探索、思考、理解的過程，預習的成效很大程度上決定著學生的課堂效率。因此，小學語文教學不能忽視預習的重要作用。通過收集資料進行文本的預習是實現有效的預習的方法之一。文章就這一方法進行了三個方面的探索。

關鍵詞：收集資料法；預習；小學語文；有效性

有效的預習會使學生學得主動、學得生動，從而使他們的知識更加豐富，能力得到提高，情感得以升華。教師通過對學生預習的了解，能夠使自己的教學有的放矢。[1]通過近年來的教學實踐，筆者認為，收集資料法是小學語文學習中重要的預習方法之一，主要是指學生通過書籍、網絡多媒體、訪問他人等方式搜集和課文有關的資料，從而達到高效預習的效果。在課前預習收集資料過程中，做好以下三個方面，往往會事半功倍。

一、借助網絡媒體，多方收集資料

小學語文的預習應發揮現代科技的強大作用，借助網絡媒體，多方收集資料。小學語文教材的涵蓋面廣，而很多內容，或因時代久遠，或因距離遙遠，讓學生難免有一種陌生的感覺。借助網絡媒體，學生在學習中可以隨時查閱所需資料，預習往往會達到很好的效果。

比如在教《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文時，筆者就采取了利用網絡媒體收集資料的方法。由于徐悲鴻生活的年代較為久遠，學生很難體會到徐悲鴻勵志學畫的心理活動。于是，在預習環節，筆者就要求他們搜集資料。值得一提的是教師在布置預習任務時，必須給學生明確的目標。這一課筆者要求他們搜集徐悲鴻留學時中國的國情、徐悲鴻的生平資料以及他的繪畫成就。在課堂上呈現這些資料時，也取得了很好的效果。通過對當時國情的了解，學生們更加深刻地體會到了為什么徐悲鴻被激怒后明白“靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。通過對徐悲鴻生平的了解，學生們更加佩服他刻苦學畫的精神，很多學生還把他的畫打印出來，拿到課堂上展示，學生近距離觀摩了他的《奔馬圖》等優秀作品，被他高超的繪畫技術折服。

學生對資料的收集、整理和展示提高了獲取信息、處理信息以及動手動腦、動筆動口的綜合能力，加深了對課文的理解。

二、開展合作預習，廣泛收集資料

“合作預習”指的是在教師的指導下，學生分工合作，自主預習。“通過這樣的預習，可以充分發揮學生的自主合作能力，把學習向課外延伸”。

在教《虎門銷煙》一課時，筆者按照學生的個體差異和學習能力把全班分成三個小組，并和學生一起給三個小組取了三個響亮的名字：夢之隊、翔鷹隊、超能隊，并給每個小組分配相應的任務：查出鴉片等毒品的相關信息，明確其危害；搜集林則徐的生平資料。通過這樣的合作形式，每個小組“術業有專攻”，可以集中精力去搜集某一方面的資料，這樣，課堂上交流的資料必定更加翔實。夢之隊通過圖片的方式展示鴉片的外觀和危害；翔鷹隊按照時間順序把林則徐的生平條理清晰地展現出來；超能隊聲情并茂地向大家講述著虎門銷煙的經過，娓娓道來，引人入勝，甚至帶來了電影《虎門銷煙》的精彩片段與大家一起分享。學生的積極性被極大地調動起來，課堂氣氛十分熱烈。

通過合作預習，學生可以接觸到更為廣泛的知識與信息，讓語文的課堂的容量更大，涵蓋面更廣。

三、貴在持之以恒，重視資料匯總

好的預習方法需要堅持不懈、持之以恒。把收集資料的預習方法貫穿在平時的學習過程中，就會使預習、學習、復習形成一個有機循環。

讓學生預習，如果老師不去檢查，那也是徒勞。[2]為了反饋預習效果，更為了讓學生查到的資料能夠得以保存，我們班每個學生都有一個“資料本”。筆者還在U盤中設立了一個“資料夾”，把學生搜集的音頻、視頻等資料保存起來，每到學期末就分享在班級群中。當學生匯總分享時，會驚喜地發現，我們不僅學好了課本上的知識，還學到了書本以外的知識，我們把課堂延伸到課外，用查找的資料輔助課堂學習。不知不覺中，我們就一起把課本讀“厚”了。

總之，通過資料的收集，讓學生在課文閱讀中與作者產生共鳴，在課堂行進中與他人的思想產生碰撞，讓我們的課堂教學事半功倍，為我們的語文學習注入活水。

參考文獻：

[1]陳德永.談談小學語文的課前預習[J].四川教育，1982（4）.

[2]刑清香.讓預習“腳踏實地”[J].時代教育，2013（22）.

（作者單位：江蘇省揚州市育才小學西區校）