淺述英語課堂中的情境教學(xué)

周云賀

摘 要：隨著社會的高速發(fā)展和知識的不斷更新，小學(xué)英語教學(xué)備受重視，在社會進步和小學(xué)兒童身心發(fā)展特點等多方面因素的影響下，我們必須探索一條提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，而情境教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)過程和生活情境的一體化，注重學(xué)生對活動的認識，注重學(xué)生在活動中能力的提高，從各方面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，它能通過在教學(xué)中生成的情景來幫助學(xué)生理解教材，促進學(xué)生英語能力的提高。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍 再造 拓展 節(jié)奏

伴隨著教育教學(xué)改革的深化，英語教學(xué)也已發(fā)生巨大變化，新式的教學(xué)方法層出不窮，通過多年的教學(xué)實踐，我認為情境教學(xué)是一種時效性很強的教學(xué)方法，小學(xué)生具有好奇心強、善于模仿、好動的特點，我們只要精心設(shè)計課堂情境，就能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。下面，談?wù)勎业膸c認識：

一、營造英語課堂氛圍

在校園中要充分利用一切環(huán)境來營造說英語的氛圍，尤其是小學(xué)生之間平時直接運用英語交流的機會不多，營造的重點就在課堂上了。首先，教師要刻意創(chuàng)造課堂英語環(huán)境，比如：新生上課一開始就用英語向他們問好，作自我介紹；用英語作為課堂語言，當(dāng)有些學(xué)生在走神時我會用英語提醒他們；根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我常采用英語表揚和激勵他們。我們在用英語說這些課堂語言時不必擔(dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借東西、互相問好、上學(xué)、回家等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的樂趣，使他們主動參與到學(xué)習(xí)中。

二、綜合運用多媒體再造情境

多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)普及，在情境的營造上我們要更多的使用多媒體教學(xué)手段。利用投影儀、音響、網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)資源庫等先進設(shè)備資源營造英語教學(xué)情境，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。所以作為當(dāng)代教育者，必須深入研究情景的創(chuàng)造。這樣，就能使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。例如，在講到職業(yè)的相關(guān)內(nèi)容時，我先出示司機、警察、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹這些單詞，他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學(xué)。有時可讓學(xué)生表演一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除此之外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學(xué)生仔細聽音，認真模仿，學(xué)習(xí)標準的語音語調(diào)，還可利用錄音機自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教動物的內(nèi)容時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲，而當(dāng)錄音機放出這些動物相應(yīng)的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀，同時課堂上響起了“哞、汪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可用課件將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強印象。有條件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時，我們可預(yù)先在馬路上、停車場拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車，動態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進入了語言活動的真實情景，從而為學(xué)生營造一種身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、拓展游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，活躍氣氛

小學(xué)生好動，樂于參與游戲等群體活動，若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在興趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。例如，我在教人體部位的單詞時，就把幾名同學(xué)請到講臺上，讓學(xué)生們迅速指出我所說的單詞部位，然后讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)關(guān)于數(shù)字的單詞時，可預(yù)先將1至10的單詞卡片分多組放在同學(xué)們的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說出某個數(shù)字時，拿著相應(yīng)數(shù)字卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀出。這樣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

四、準確把握課堂節(jié)奏，提高效率

節(jié)奏教學(xué)并非語速和內(nèi)容進程的快慢，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優(yōu)勢，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)，以達到提高教學(xué)效率的目的。對課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計，首先，做好課前熱身。課前先讓學(xué)生唱英文歌曲，接著讓學(xué)生作一分鐘英語演講，讓課堂一開始 就很快充滿了英語氣氛。然后，可以通過課件展示，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生對已學(xué)的內(nèi)容來一次“電影回放”。最后，可通過開展多樣競賽，少年兒童有爭強好勝心理，實行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來。可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可比賽誰讀得準、誰寫得好；教會話時，可比賽誰對話正確、流利，比賽哪個組、哪個同學(xué)先背出來。競賽項目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強，學(xué)習(xí)效率得到了大幅提高。

總而言之，在小學(xué)英語課堂中運用情境教學(xué)法是提高英語教學(xué)實效的好方法，可以為師生營造出一種歡樂、活躍的教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高小學(xué)生的英語能力。