淺述英語課堂中的情境教學(xué)

周云賀

摘 要：隨著社會(huì)的高速發(fā)展和知識(shí)的不斷更新，小學(xué)英語教學(xué)備受重視，在社會(huì)進(jìn)步和小學(xué)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)等多方面因素的影響下，我們必須探索一條提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，而情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程和生活情境的一體化，注重學(xué)生對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生在活動(dòng)中能力的提高，從各方面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，它能通過在教學(xué)中生成的情景來幫助學(xué)生理解教材，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍 再造 拓展 節(jié)奏

伴隨著教育教學(xué)改革的深化，英語教學(xué)也已發(fā)生巨大變化，新式的教學(xué)方法層出不窮，通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為情境教學(xué)是一種時(shí)效性很強(qiáng)的教學(xué)方法，小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、善于模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們只要精心設(shè)計(jì)課堂情境，就能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。下面，談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、營(yíng)造英語課堂氛圍

在校園中要充分利用一切環(huán)境來營(yíng)造說英語的氛圍，尤其是小學(xué)生之間平時(shí)直接運(yùn)用英語交流的機(jī)會(huì)不多，營(yíng)造的重點(diǎn)就在課堂上了。首先，教師要刻意創(chuàng)造課堂英語環(huán)境，比如：新生上課一開始就用英語向他們問好，作自我介紹；用英語作為課堂語言，當(dāng)有些學(xué)生在走神時(shí)我會(huì)用英語提醒他們；根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我常采用英語表揚(yáng)和激勵(lì)他們。我們?cè)谟糜⒄Z說這些課堂語言時(shí)不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境，如借東西、互相問好、上學(xué)、回家等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的樂趣，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

二、綜合運(yùn)用多媒體再造情境

多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)普及，在情境的營(yíng)造上我們要更多的使用多媒體教學(xué)手段。利用投影儀、音響、網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)資源庫等先進(jìn)設(shè)備資源營(yíng)造英語教學(xué)情境，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。所以作為當(dāng)代教育者，必須深入研究情景的創(chuàng)造。這樣，就能使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識(shí)。例如，在講到職業(yè)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我先出示司機(jī)、警察、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹這些單詞，他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生表演一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除此之外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可利用錄音機(jī)自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教動(dòng)物的內(nèi)容時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲，而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀，同時(shí)課堂上響起了“哞、汪”等動(dòng)物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。還可用課件將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時(shí)，我們可預(yù)先在馬路上、停車場(chǎng)拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車，動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動(dòng)的真實(shí)情景，從而為學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、拓展游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，活躍氣氛

小學(xué)生好動(dòng)，樂于參與游戲等群體活動(dòng)，若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在興趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。例如，我在教人體部位的單詞時(shí)，就把幾名同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上，讓學(xué)生們迅速指出我所說的單詞部位，然后讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)關(guān)于數(shù)字的單詞時(shí)，可預(yù)先將1至10的單詞卡片分多組放在同學(xué)們的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說出某個(gè)數(shù)字時(shí)，拿著相應(yīng)數(shù)字卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀出。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

四、準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，提高效率

節(jié)奏教學(xué)并非語速和內(nèi)容進(jìn)程的快慢，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。對(duì)課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先，做好課前熱身。課前先讓學(xué)生唱英文歌曲，接著讓學(xué)生作一分鐘英語演講，讓課堂一開始 就很快充滿了英語氣氛。然后，可以通過課件展示，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容來一次“電影回放”。最后，可通過開展多樣競(jìng)賽，少年兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來。可以分小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可比賽誰讀得準(zhǔn)、誰寫得好；教會(huì)話時(shí)，可比賽誰對(duì)話正確、流利，比賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來。競(jìng)賽項(xiàng)目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率得到了大幅提高。

總而言之，在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用情境教學(xué)法是提高英語教學(xué)實(shí)效的好方法，可以為師生營(yíng)造出一種歡樂、活躍的教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高小學(xué)生的英語能力。