探究職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)問題及其對策

徐亮亮

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國越來越重視教育的發(fā)展。尤其是近幾年，在職業(yè)中專的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)的問題凸顯，使得我國加大了對職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的重視。各個職業(yè)院校積極采取措施，不斷改進數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、實施分層教學(xué)、采用激勵教學(xué)法等措施不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為我國人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教育；問題；措施；教學(xué)觀念；分層教學(xué)；教學(xué)水平；基礎(chǔ)

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0084-01

引言：近幾年，我國職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的問題越來越突出，比如數(shù)學(xué)課程不適應(yīng)時代發(fā)展的潮流、教育教學(xué)方式不完善、缺乏對數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課之間關(guān)系的重視等這些都嚴重阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。

1.我國職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

1.1 數(shù)學(xué)課程不適應(yīng)時代發(fā)展的潮流。隨著我國經(jīng)濟和技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，教師的教學(xué)課程越來越落后于社會發(fā)展的趨勢，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料都相對滯后，教材中的教學(xué)觀點也過于陳舊，與時代的發(fā)展沒有任何的聯(lián)系，另外，課程模式也過于單一化，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識難以在生活中得到實際的應(yīng)用。

1.2 教育教學(xué)方式存在的問題。在中專教學(xué)的過程中，教師往往還是以自己為中心進行授課，一味地向?qū)W生傳遞知識，缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流，課堂氛圍難以得到活躍，同時，這種教學(xué)方式也使得學(xué)生逐漸喪失了自主學(xué)習(xí)的能力。

1.3 缺乏對數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課之間關(guān)系的重視。就目前而言，我國的職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的教材都是由有經(jīng)驗的教師統(tǒng)一編寫的，缺乏對實際教學(xué)的分析研究，對專業(yè)課的考慮是不夠全面，往往過于注重對學(xué)生知識體系的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生能力培養(yǎng)的重視；同時，在教材編寫的過程中也缺乏實際生活的結(jié)合，教師在講課的時候也過分的依賴于教材，長此以往，就會失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

2.職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題形成的原因

2.1 教學(xué)模式存在缺陷。隨著經(jīng)濟的不斷進步和發(fā)展，教學(xué)方式也應(yīng)當不斷更新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當今學(xué)生發(fā)展的需要。就目前而言，我國的教學(xué)模式存在一定的缺陷，在教學(xué)過程中缺乏理論知識與實踐的結(jié)合，缺乏對學(xué)生運用能力的培養(yǎng)，只是一味的進行填鴨式教學(xué)，不注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，難以培養(yǎng)出符合時代要求的應(yīng)用型人才。

2.2 對數(shù)學(xué)教育功能認識不足。要根據(jù)我國的教育法，不斷修改教學(xué)方案。在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要注意理論聯(lián)系實際，對受教育者進行素質(zhì)教育，在教師的教學(xué)過程中要明確教學(xué)目標，教育職能除了經(jīng)濟功能外，還應(yīng)該具有文化功能和政治功能。在目前的中職教育中只按一種經(jīng)濟模式進行，在崗位需求中只傾向?qū)I(yè)課而忽視了公共課學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的出路

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變"理論教育"為"現(xiàn)實教育"。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，把教學(xué)看成一種理論形式。所以，理論教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的重心，中職學(xué)校課堂中，講解基本概念成了主流，很少將理論知識聯(lián)系到實際生活中去，學(xué)習(xí)方法更是很少談及。"現(xiàn)實數(shù)學(xué)"即不可將數(shù)學(xué)孤立地看作教材知識，而要將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識回歸到現(xiàn)實當中，并將數(shù)學(xué)與各學(xué)科緊密聯(lián)系。

3.2 尊重個體差異，實施分層教學(xué)。（1）教學(xué)目標分層次制定，根據(jù)學(xué)生各項能力差異，劃分為高、中、低層次.然后，根據(jù)學(xué)生所屬層次，制定不同的教學(xué)任務(wù)。比如高層次學(xué)生不僅做好基礎(chǔ)知識，還應(yīng)延伸學(xué)習(xí)；而低層次學(xué)生則主要做好基礎(chǔ)知識的靈活掌握。當然，層次并不是固定的，根據(jù)學(xué)生能力變化適時調(diào)整。（2）在教師布置作業(yè)時，布置的習(xí)題，要找準知識的重點，讓學(xué)生在習(xí)題練習(xí)中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生采取不同的方法解答同一個題目，根據(jù)學(xué)生的不同能力，分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照不同的學(xué)習(xí)任務(wù)布置不同的課后作業(yè)。

3.3 采用激勵教學(xué)法，重視學(xué)困生教育。（1）在課堂提問中，不應(yīng)由優(yōu)秀學(xué)生獨占鰲頭，而要鼓勵差生多嘗試，給予參與課堂討論的機會，即使學(xué)習(xí)成績難以上去，但在教師重視的前提下，其心態(tài)也會更加陽光，而不會一味地認為是個"被拋棄者"而頹廢。（2）提高班級數(shù)學(xué)成績是每個教師的愿望，在提高學(xué)生成績的同時，一定要分析成績差的原因，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)束語

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，對學(xué)生的成長和發(fā)展都有著十分深遠的影響。近幾年，職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的問題越來越突出，我國的各個職業(yè)院校都積極采取措施完善數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了學(xué)習(xí)能力。同時，相關(guān)教師也在不斷改進教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，為職業(yè)中專院校學(xué)生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2] 王海鵬. 高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及其對策探究[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2016，04：241-243.