現(xiàn)代教育技術(shù)手段與歷史教學(xué)的有效融合措施分析

何麗

摘 要：目前，課程教育比較重視學(xué)生的全面發(fā)展，為增強(qiáng)歷史教學(xué)的有效性，教師需要不斷提高自身的能力，豐富自己的學(xué)識，借鑒一些新型技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。對于歷史教學(xué)的有效性，不僅要考慮學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，豐富學(xué)生的歷史學(xué)識。本文主要分析了歷史教學(xué)的教學(xué)前提與主要目標(biāo)，探討現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和歷史教學(xué)有效融合的對策，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；歷史教學(xué)；有效融合

有效的歷史教學(xué)是指學(xué)生在歷史課堂中能夠獲取大量的知識而教師又無須投入過量的精力。通過學(xué)習(xí)歷史，可以了解古今中外曾經(jīng)發(fā)生的事情，增長見識，豐富精神世界。歷史能培養(yǎng)學(xué)生人文精神，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，有效的歷史教學(xué)就顯得尤為重要。

一、從教師與學(xué)生角度分析歷史教學(xué)教學(xué)主要目標(biāo)

1.著手提高教師自身的能力

教師作為課堂的引導(dǎo)者，在課堂上發(fā)揮著重要的作用。一堂有效的歷史課需要教師能夠準(zhǔn)確地理解課本，制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，在上課的過程中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法，合理開發(fā)教學(xué)資源。課堂的學(xué)習(xí)并不是簡單的知識學(xué)習(xí)，學(xué)生還要學(xué)會自己建構(gòu)知識，將新學(xué)的內(nèi)容與過去的知識進(jìn)行融合。教師在學(xué)生建構(gòu)知識的過程中充當(dāng)幫助者和引導(dǎo)者。在歷史教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用，既要帶動課堂的整體氛圍，又要激發(fā)學(xué)生的興趣。因此教師的自我提升和發(fā)展是實現(xiàn)有效歷史教學(xué)的前提。教師的自我提升和發(fā)展可以從以下幾個步驟去改進(jìn)：

（1）積極反思

反思可以更快速地促進(jìn)教師在教學(xué)方面的成長。只有不斷地反思，教師才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后在接下來的教學(xué)中得以改正。教師要適應(yīng)新課程的要求，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（2）虛心學(xué)習(xí)

作為一名教師，要充分利用資源，不斷地聽課評課，參加教研活動；還可以多參加一些課程活動，讓他人給自己提出意見，指出自己的不足，提高自己的教學(xué)水平。

（3）加強(qiáng)教育教學(xué)研究

加強(qiáng)教育教學(xué)研究是提高教師自身能力的重要手段。中學(xué)教師自身的知識基礎(chǔ)相對于高中和大學(xué)教師會更薄弱一些，教師可以加強(qiáng)自身理論知識的學(xué)習(xí)，運(yùn)用理論知識來指導(dǎo)自己的實踐。教師可以通過教學(xué)實踐進(jìn)行案例寫作，通過對案例的分析，找出自己的不足。

2.培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度影響教學(xué)質(zhì)量，因此，要使歷史教學(xué)有效，需要激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣。興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，使學(xué)生能夠更為快速地接受掌握知識，提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師需要采用多種形式的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在講“燦爛的宋元文化（二）”一課時，首先可以播放音樂《明月幾時有》，以這首歌來提問：這首歌曲的詞作者是誰？你知道他在我國文學(xué)史上的最大貢獻(xiàn)是什么嗎？講述“司馬光砸缸”的故事并提出問題：司馬光寫了一本什么樣的書？在我國浩瀚如煙的史學(xué)著作中，有堪稱“史學(xué)雙壁”的兩部史書大放光彩，一部是被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的司馬遷的《史記》，另一部是什么呢？作者又是誰呢？這樣的教學(xué)方式能夠引起學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)代化教育和歷史教學(xué)有效融合的對策

1.應(yīng)用影視劇設(shè)計虛擬的環(huán)境，使學(xué)生能夠切身體會歷史

近幾年，有關(guān)歷史題材的影視作品不斷增加，各種歷史題材影視劇逐漸變成歷史教育的一種資源。尤其文獻(xiàn)的紀(jì)錄片可以真實生動地反映某一段歷史，對一些重大的歷史事件進(jìn)行敘述。同時，部分與歷史比較接近的影視劇，也可以用在歷史教學(xué)中，讓學(xué)生全面了解歷史事件發(fā)生前后的一些情況。

例如：在進(jìn)行“鴉片戰(zhàn)爭”這一章節(jié)教學(xué)時，教師可以先播放《林則徐》這部電影，電影中的家破人亡、官兵吸鴉片上癮、政府的白銀外流等鏡頭，可以讓學(xué)生有身臨其境之感，產(chǎn)生悲憤之情。通過這種教學(xué)方式不僅可以真實呈現(xiàn)鴉片戰(zhàn)爭時期的國民情況，而且能夠讓學(xué)生全面認(rèn)識到鴉片危害性，讓學(xué)生在認(rèn)識歷史的同時接受防毒反毒教育。此外，歷史教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生明白歷史與應(yīng)用歷史，歷史上很多故事、人物值得當(dāng)代青少年去學(xué)習(xí)，通過歷史知識的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)與愛國主義精神，這也是歷史教學(xué)的主要目標(biāo)。在歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史題材影視劇這類資料，創(chuàng)造生動逼真的環(huán)境，能使學(xué)生充分認(rèn)識中國上下幾千年的歷史。

2.發(fā)掘現(xiàn)代教學(xué)優(yōu)勢，不斷進(jìn)行教學(xué)反思

發(fā)掘現(xiàn)代教學(xué)優(yōu)勢，不斷進(jìn)行反思是教師自我提高的重要因素。教師要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，有效應(yīng)用各種現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。自我反思需要教師認(rèn)識到新課程需要什么樣的教學(xué)方法，什么樣的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以從學(xué)生的參與程度、教學(xué)方法的適用性、史料的適用性、教學(xué)的有效性等方面來反思自己。

例如，對鴉片戰(zhàn)爭的原因進(jìn)行總結(jié)時，學(xué)生普遍能夠歸納出鴉片戰(zhàn)爭的直接原因是林則徐虎門銷煙引起英國不滿，能夠發(fā)現(xiàn)清政府政治腐敗、中國封建經(jīng)濟(jì)落后、軍事技術(shù)和裝備落后、綜合國力衰弱及軍事指揮失當(dāng)也是失敗的原因。教師若要求學(xué)生去歸納根本原因，學(xué)生將很難回答出根本原因是由于腐朽沒落的封建主義不能對抗新興的資本主義。這就需要教師為學(xué)生提供一些與這段歷史比較契合的影視資料，使歷史再現(xiàn)，讓學(xué)生對歷史有一定了解以后，再鼓勵學(xué)生做出相應(yīng)的總結(jié)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

3.應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，對歷史教學(xué)進(jìn)行升華

現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用在歷史教學(xué)中，可以將過去歷史事件真實地反映出來，使學(xué)生有身臨其境之感，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠使學(xué)生更加全面地認(rèn)識歷史，進(jìn)而對所學(xué)知識進(jìn)行消化與內(nèi)化。

（1）對教學(xué)方式進(jìn)行升華

歷史教師教學(xué)能力高低，主要看教師的教學(xué)方法與教學(xué)技巧。一些教師認(rèn)為，歷史教學(xué)只要死記硬背即可，不需要什么技巧和方法。但事實上，越是記憶學(xué)科，越需要教師重視教學(xué)的方法。在教學(xué)技術(shù)不夠先進(jìn)的過去，教師主要通過外科讀物、掛圖與實物等工具進(jìn)行教學(xué)，在新時代，則需要不斷應(yīng)用各種新型技術(shù)對教學(xué)方式進(jìn)行升華，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行升華

在歷史課堂中應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為歷史有著文科特性，大多數(shù)知識點都需要學(xué)生記憶，就算學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，也需要深刻記憶，才可以完成考試的題目。這在某種程度上會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)過程中，教師需借助投影儀與計算機(jī)等新技術(shù)，對教學(xué)情景進(jìn)行設(shè)計，通過聲音與圖像等結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生記憶相關(guān)知識。

例如：教師在進(jìn)行“民主政治的搖籃——希臘”這一章節(jié)教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用課件將古希臘的地圖展示給學(xué)生，然后展示《情定愛琴海》的電視劇劇照，讓學(xué)生充分了解希臘美景。同時，教師還要展示春秋戰(zhàn)國時期中國的戰(zhàn)亂短片與地形圖，這樣可以把中國典型農(nóng)耕文明與希臘典型海洋文明形成鮮明對比，使學(xué)生充分了解希臘歷史。通過以上教育方式，可以把原本單調(diào)與枯燥歷史教學(xué)課堂，變得生動與靈活，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

總而言之，提高歷史課堂的有效性，不僅需要教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，還需要教師在分析課本的基礎(chǔ)上，在歷史課堂教學(xué)中融入各種現(xiàn)代化技術(shù)，使學(xué)生對課本有透徹的理解，把握重難點。教師用新穎教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，可以使得原本枯燥的課堂變得活躍，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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