美術(shù)教學(xué)中立足興趣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神研究

袁培香

摘 要：美術(shù)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的作用。教師要以學(xué)生為本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。文章從自制教具、激勵(lì)創(chuàng)新，逆向思維、探究創(chuàng)新，積極實(shí)踐、發(fā)展創(chuàng)新等方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新精神；學(xué)習(xí)興趣；審美；創(chuàng)造

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）10-0005-01

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。在美術(shù)教學(xué)中，教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能活躍課堂，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟迪學(xué)生的藝術(shù)天賦，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本文從自制教具、激勵(lì)創(chuàng)新，逆向思維、探究創(chuàng)新，積極實(shí)踐、發(fā)展創(chuàng)新等方面，研究美術(shù)教學(xué)中立足興趣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

一、自制教具，激勵(lì)創(chuàng)新

美術(shù)能夠陶冶情操，啟迪智慧，更能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。興趣是學(xué)生求知的源泉，沒(méi)有濃厚的興趣就沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有發(fā)明。美術(shù)教學(xué)中，教師采用自制教具，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在八年級(jí)下冊(cè)第三單元“增一分活潑 添一分情趣”一課教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可提前利用業(yè)余時(shí)間搜集一些生活中常見(jiàn)的物品，制作造型優(yōu)美、創(chuàng)意獨(dú)特的教具。上課時(shí)，教師通過(guò)變魔術(shù)的形式，把這些教具呈現(xiàn)在學(xué)生面前。看到教師用廢紙做的一個(gè)個(gè)造型精致的紙立體教具，學(xué)生非常驚奇，急切地問(wèn)道：“這些紙立體是怎么做成的？為什么在一張平面的紙上能夠表現(xiàn)出立體的、三維空間感的造型？”看到自制教具成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師這才通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作紙立體的方法和步驟。在好奇心的驅(qū)使下，每一個(gè)學(xué)生學(xué)得都非常認(rèn)真，并不時(shí)提出意見(jiàn)，很快就掌握制作紙立體的方法和步驟。在紙立體的制作中，學(xué)生們大膽創(chuàng)新，做出了一個(gè)個(gè)造型美觀、創(chuàng)意獨(dú)特的紙立體作業(yè)，受到家長(zhǎng)的好評(píng)。

教師自制教具，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)了學(xué)生心中探索新知的欲望，激活了學(xué)生的創(chuàng)新精神。興趣使然，學(xué)生看著平面的白紙不再覺(jué)得索然無(wú)味，而是變無(wú)趣為有趣，變有趣為樂(lè)趣，為以后的手工制作打開(kāi)廣闊的空間。

二、逆向思維，探究創(chuàng)新

在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生常常遇到一些瓶頸問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低落，產(chǎn)生放棄完成作業(yè)的想法。這時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生反其道而行之，讓學(xué)生通過(guò)逆向思維來(lái)思考問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，以達(dá)到探究創(chuàng)新的目的。例如，在九年級(jí)上冊(cè)第二單元“讀書(shū)與藏書(shū)票的情結(jié)”一課教學(xué)中，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并了解藏書(shū)票的由來(lái)、發(fā)展情況、基本分類(lèi)和藏書(shū)票的設(shè)計(jì)元素及設(shè)計(jì)步驟。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)藏書(shū)票的制作很有興趣。可是，當(dāng)教師讓學(xué)生為喜歡的書(shū)籍設(shè)計(jì)藏書(shū)票的時(shí)候，學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)就出現(xiàn)沒(méi)精打采的神情。細(xì)究之下才發(fā)現(xiàn)，在藏書(shū)票的設(shè)計(jì)過(guò)程中，大部分學(xué)生因藏書(shū)票的版面內(nèi)容不能準(zhǔn)確表達(dá)所讀書(shū)籍意蘊(yùn)而苦惱，出現(xiàn)嚴(yán)重的瓶頸問(wèn)題，卡在某一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)退兩難。為此，教師可引導(dǎo)學(xué)生采用逆向思維來(lái)解決問(wèn)題，幫助學(xué)生走出瓶頸。通過(guò)逆向思維，學(xué)生很快就找出問(wèn)題的根源，設(shè)計(jì)的藏書(shū)票相當(dāng)完美。

逆向思維講究的是標(biāo)新立異，藝術(shù)創(chuàng)作往往離不開(kāi)逆向思維。逆向思維能讓學(xué)生得到與眾不同的答案，能夠引領(lǐng)學(xué)生解決瓶頸問(wèn)題，設(shè)計(jì)出耳目一新的作品。

三、積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新

新課標(biāo)要求，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。根據(jù)這一要求，在美術(shù)課上，教師要非常重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教師常常通過(guò)實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生也就能不負(fù)所望，設(shè)計(jì)出創(chuàng)意獨(dú)特的作品。例如，九年級(jí)下冊(cè)第三單元“格調(diào)高雅的生活品位”一課教學(xué)中，在創(chuàng)意與嘗試環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生親自制作精美的賀卡來(lái)表達(dá)畢業(yè)生對(duì)老師和同學(xué)的情誼。剛開(kāi)始，有些學(xué)生缺乏信心，認(rèn)為自己做的賀卡沒(méi)有市面上賣(mài)的好看，因而表現(xiàn)不是很積極。于是，教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作：“不動(dòng)手試試，怎能確定做的賀卡不漂亮、不受歡迎呢？”然后，教師拿出自己做的幾張賀卡給學(xué)生看。看到教師制作的賀卡，學(xué)生很喜歡，甚至覺(jué)得比商店里賣(mài)的賀卡更有創(chuàng)意。通過(guò)大膽構(gòu)思，細(xì)致勾勒，有些學(xué)生做出精美的平面賀卡，有些學(xué)生做出構(gòu)思獨(dú)特的立體賀卡。看著手里的賀卡，學(xué)生們堅(jiān)定了實(shí)踐出真知的信念。教師要告訴學(xué)生，只有積極參與實(shí)踐活動(dòng)，才能激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，才能創(chuàng)作出更精美的作品。

積極實(shí)踐，能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力得到更好的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

興趣是最好的老師，這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)不假。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能集中精力認(rèn)真思考，才能積極地探求新知。美術(shù)課程是最具創(chuàng)造性的課程之一，也是能夠最大限度地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的課程。在美術(shù)教學(xué)中，教師以“趣”引路，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，迸發(fā)靈感，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

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