小學(xué)語文有效課堂的反思及策略探究

龍甸蓉

摘要：隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷推進，小學(xué)語文教學(xué)的目標已經(jīng)不僅僅局限于完成教學(xué)任務(wù)，教師更應(yīng)該關(guān)心的是教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)有效性以幫助學(xué)生獲取更多的知識和技能。本文分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的意義，總結(jié)了提高教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：語文教育 小學(xué)語文 教學(xué)有效性

中圖分類號：G6232文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0135-01

新課改對大部分教師來說都不陌生，但是在實際教學(xué)中，很多教師不能正確貫徹新課改和素質(zhì)教育的理念，當面對考試成績、及格率等硬性指標時，很多教師仍然傾向采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，雖然這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的成績，但是不利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)生進入社會后其自身能力無法滿足社會對人才的需求。因此教師必須對新課改和素質(zhì)教育理念有正確的認識，采取恰當?shù)拇胧┣袑嵦岣哒n堂教學(xué)的有效性。

一、正確認識教學(xué)理念的作用

教師開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)就是教學(xué)理念，教師持有什么樣的教學(xué)理念，決定了其教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格。對于小學(xué)語文教師來說。正確的、先進的教學(xué)理念是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在新課改和素質(zhì)教育的大環(huán)境下，正確的教學(xué)理念應(yīng)該是：激發(fā)學(xué)生對語文教學(xué)的興趣，提高學(xué)生聽說讀寫的綜合能力，高質(zhì)高效地完成教學(xué)任務(wù)。教師要對新課改和素質(zhì)教育的理念有正確認識，堅持以人為本的原則，將學(xué)生作為教學(xué)主體，在教學(xué)中做好引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，啟迪學(xué)生思維。總的來說，小學(xué)語文教師應(yīng)該致力于以學(xué)生為本，為社會輸送更多高質(zhì)量人才。

二、構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的策略分析

（一）以課前預(yù)習(xí)為構(gòu)建基礎(chǔ)

一些小學(xué)語文教師認為語文與其他科目不同，僅需要課堂教學(xué)讓學(xué)生理解即可，課前預(yù)習(xí)并不重要，這種觀點是狹隘的、錯誤的。如果教師只將課堂教學(xué)的時間作為開展語文教學(xué)活動的全部時間，學(xué)生學(xué)習(xí)語文僅靠課堂教學(xué)的45分鐘，不僅教師會感到教學(xué)時間緊張，學(xué)生也可能存在對語文知識理解不徹底或者記憶不牢固等問題，教學(xué)效果顯著降低。針對這個問題，語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將語文教學(xué)活動擴展為包含課前預(yù)習(xí)活動。課堂教學(xué)開始前，要讓學(xué)生了解預(yù)習(xí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)目標，要求學(xué)生根據(jù)教師擬定的預(yù)習(xí)計劃進行自主預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以自己查閱資料或者上網(wǎng)搜索，解決預(yù)習(xí)過程中遇到的疑問和困難，并適當了解作者生平、寫作背景等相關(guān)資料，為后續(xù)課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。此外，教師應(yīng)該要求學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的無法自行解決的問題記錄下來，在課堂上注意聽教師對這部分內(nèi)容的講解，讓學(xué)習(xí)更加具有針對性。有了預(yù)習(xí)階段打下的基礎(chǔ)，教學(xué)效率大大提高了，學(xué)生對知識的理解更加透徹，記憶也更加牢固。

（二）教師要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)語文教師除了具備良好的教學(xué)能力和豐富的知識儲備外，學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識對提高教學(xué)有效性的幫助非常明顯。小學(xué)階段的學(xué)生處于身心高速發(fā)展時期，他們正逐步形成自己獨到的人生觀和價值觀，對于語文教學(xué)也有著自己的理解和認識。語文教師應(yīng)該對學(xué)生的身心特點有一定了解，著力于構(gòu)建和諧的、良好的師生關(guān)系，消除學(xué)生學(xué)習(xí)語文時感到的枯燥感。教師應(yīng)該改變以往愛批評學(xué)生的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文時遇到困難，教師應(yīng)該細心地幫助學(xué)生尋找問題的根源并及時解決問題。為學(xué)困生制訂補習(xí)計劃，也可以將學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生組成幫扶對子，讓學(xué)優(yōu)生利用課余時間為學(xué)困生補習(xí)語文。這樣不僅能夠提高學(xué)困生的語文成績，還能幫助學(xué)優(yōu)生加深對語文知識的理解和記憶，是一種雙贏的策略。除此之外，教師對學(xué)生的評價應(yīng)該是全面的、科學(xué)的，不能將語文成績作為評價學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的唯一標準，而是應(yīng)該綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程等指標進行綜合評價，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）創(chuàng)建情境提高教學(xué)效果

科學(xué)合理的教學(xué)情境能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠全身心地參與到語文教學(xué)活動中來，促進語文教學(xué)活動的順利開展。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當?shù)貏?chuàng)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生去想象，發(fā)揮自己的發(fā)散思維。

（四）采用豐富的課堂教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種先進技術(shù)被應(yīng)用于課堂教學(xué)，其中的代表就是多媒體課堂教學(xué)。采用多媒體課堂教學(xué)，能夠豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不僅能夠利用多媒體技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)，還能夠使用軟件完善課件，進一步提高課件與教學(xué)的貼合程度。例如在《三個兒子》一課的教學(xué)中，很多學(xué)生對文中的三個孩子的技能能否達到這種效果將信將疑，教師可以給學(xué)生播放技能表演的視頻，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)氛圍更加活潑，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和把握也更加深入。

三、結(jié)語

綜上，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該緊抓教學(xué)重難點，合理地對教學(xué)進行組織設(shè)計，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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責(zé)任編輯：孫瑤