淺談如何提高初中生化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力

陳開(kāi)銓

摘要：在初中的教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教學(xué)一直是教師進(jìn)行教學(xué)的重難點(diǎn)。化學(xué)是學(xué)生在初三才開(kāi)始學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，而學(xué)生在初三時(shí)大部分科目已經(jīng)快進(jìn)入了復(fù)習(xí)模式，在緊張的復(fù)習(xí)中，教師在一年的時(shí)間內(nèi)既要講授完兩本書的理論知識(shí)，又要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)。因此，初中化學(xué)教師在進(jìn)行理論知識(shí)的教 學(xué)時(shí)要注意自己的教學(xué)方法，盡量的提高初中生化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。在本篇文章中，筆者就目前滬教版初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀以及一些常見(jiàn)的教學(xué)問(wèn)題，來(lái)簡(jiǎn)要談?wù)勅绾卧诔踔械幕瘜W(xué)教學(xué)中開(kāi)展有效的教學(xué)策略，提高初中生化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；理論知識(shí)；措施研究

初中化學(xué)雖然是一門偏實(shí)踐性的學(xué)科，但是其中的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生沒(méi)有掌握基本的理論知識(shí)，就無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程。但是在初三的課堂上，每一位學(xué)生都有著很大的學(xué)習(xí)壓力，整天處在復(fù)習(xí)的緊張氛圍中，課堂一般都很沉悶。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下很不利于化學(xué)教師的教學(xué)，那么我們處于一線的教師就需要充分利用各種教學(xué)策略，活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入課堂中，跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中滬教版的化學(xué)教學(xué)中，筆者結(jié)合自己近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)簡(jiǎn)要談?wù)勅绾卧诨瘜W(xué)教學(xué)中運(yùn)用合適的教學(xué)策略，提高初中生化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，并幫助學(xué)生更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。

一、教師明確講授知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的記憶

在初中化學(xué)滬教版的理論知識(shí)教學(xué)中，首先，教師在講解化學(xué)知識(shí)時(shí)要對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的基本概念講解明確，讓學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有歧義。在初中化學(xué)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)，有著很多基本的化學(xué)知識(shí)要學(xué)習(xí)，而這些化學(xué)知識(shí)之間往往有著各種聯(lián)系，有些知識(shí)點(diǎn)看似相同，其實(shí)有著很多不同之處，有些知識(shí)點(diǎn)之間有著一定的聯(lián)系。教師在對(duì)這些概念進(jìn)行講解時(shí)要注意講清楚其間的區(qū)別和聯(lián)系，并可以進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的分類，別讓學(xué)生記混淆。另外，在化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還需要幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的記憶。

例如：元素周期表中的前二十種元素的名稱、相對(duì)原子質(zhì)量、化合價(jià)、原子序號(hào)，還有一些常見(jiàn)物質(zhì)的顏色、氣味、燃燒現(xiàn)象、在水中的現(xiàn)象、密度、酸堿性等基本信息以及一些常見(jiàn)的化學(xué)方程式。面對(duì)如此多的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。對(duì)于元素周期表可以通過(guò)口訣進(jìn)行記憶，例如：“氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀”，通過(guò)這個(gè)口訣便可以讓學(xué)生快速記住前二十種元素了，并且教師在課堂中講解相關(guān)題目時(shí)也可以經(jīng)常提到這些口訣，加深學(xué)生的記憶。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍

俗話說(shuō)：“興趣是最好的教師”，想提高課堂效率，首先的條件是學(xué)生在課堂上喜歡去學(xué)，學(xué)生愿意在課堂中跟隨教師的思路走。學(xué)生在初三的生活比較枯燥，每天不是做數(shù)學(xué)物理題目，就是背英語(yǔ)政治歷史，在這枯燥的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于新學(xué)的課程也會(huì)沒(méi)有多少好感，只會(huì)覺(jué)得新學(xué)的理論知識(shí)是一種壓力。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。

例如，在滬教版化學(xué)的開(kāi)始便會(huì)講到氧氣的特點(diǎn)，其中便有一個(gè)將燒紅的鐵絲放入氧氣瓶中，鐵絲會(huì)燃燒的實(shí)驗(yàn)。教師在課堂中可以合理的運(yùn)用這一平時(shí)學(xué)生在生活中見(jiàn)不到的化學(xué)現(xiàn)象，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。教師還可以在課堂中利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)男∮螒颍纾赫遗笥眩尭髯酝瑢W(xué)是不同的物質(zhì)，一些物質(zhì)中會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生找到能和自己發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的朋友。在課堂中適當(dāng)?shù)脑黾右恍熒?dòng)，生生互動(dòng)可以活躍課堂氣氛，加大學(xué)生的課堂參與度，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

三、把理論知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中鞏固理論

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，化學(xué)整門課程都是圍繞著化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行講解的學(xué)科，而且學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，也可以對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。故教師要加強(qiáng)課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)際操作加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些物質(zhì)化學(xué)變化的理解與記憶。以及通過(guò)學(xué)生親自的實(shí)驗(yàn)操作，可以熟悉實(shí)驗(yàn)中的各種實(shí)驗(yàn)器材，在化學(xué)教學(xué)中，對(duì)于各種器材的辨認(rèn)以及使用方法、注意事項(xiàng)也是一個(gè)比較重要的部分。

例如：酒精燈應(yīng)該如何熄滅是在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的考題，學(xué)生在經(jīng)過(guò)實(shí)際操作后便會(huì)對(duì)其留下深刻的記憶。當(dāng)然，教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要注意學(xué)生的安全，例如鈉與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成氫氧化鈉的實(shí)驗(yàn)便要注意控制學(xué)生鈉的使用量，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，納一旦使用量過(guò)多，極易造成爆炸。至于一些涉及危險(xiǎn)化學(xué)用品的實(shí)驗(yàn)，例如：硫酸，這些實(shí)驗(yàn)還是教師在課堂上演示一遍就好，以防出現(xiàn)安全事故。

總而言之，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，我們教師的理論知識(shí)的教學(xué)方法也應(yīng)該不斷的與時(shí)俱進(jìn)。我相信，在初中化學(xué)滬教版的教學(xué)中，教師只要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，合理運(yùn)用不同的教學(xué)策略，就能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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