解析情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用

龍藝文

摘要：如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，一直是諸多小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的問題。隨著新課程改革的深入實(shí)施，情境教學(xué)法以其形象、有趣、高效等特點(diǎn)，被越來越多教師應(yīng)用到課堂教學(xué)中?；诖?，本文圍繞著情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用這一論點(diǎn)，先淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用情境教學(xué)法的作用，并從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用情境教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；運(yùn)用策略

情景教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在筆者多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在諸如教學(xué)方式單調(diào)、課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題。在此背景下，筆者結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，就情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行分析探討，并提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)和合理運(yùn)用策略，以期活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通常采用板書的形式，將準(zhǔn)備好的教案寫在黑板上，多年的教學(xué)方法都是“溫習(xí)上節(jié)知識—學(xué)習(xí)本課定理和公式—講解例題—學(xué)生練習(xí)”，這種教學(xué)方法單調(diào)，課堂氣氛沉悶乏味，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到厭煩，逐漸喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。而在課堂中運(yùn)用情境教學(xué)法，營造一種愉悅新穎的課堂氛圍，會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。情景教學(xué)獨(dú)具的趣味性，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼心理，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度和壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生正處在一個(gè)對外面的世界十分期待，對新鮮事物十分好奇的年齡階段，情景教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中精力投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，并且學(xué)生對其印象深刻，回想起來歷久彌新。

3、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要途徑，教師在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用情景教學(xué)法，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的情景學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在情景課堂中學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)相關(guān)的新穎的課外知識，擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散性思維，在循序漸進(jìn)中拓寬學(xué)生的文化知識，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用策略

1、多媒體情景教學(xué)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)課堂。利用多媒體可以將枯燥的教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象生動的畫面，更容易吸引學(xué)生。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助多媒體開展多媒體情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)課堂，吸引學(xué)生的注意力。

例如，在學(xué)習(xí)年、月、日的知識時(shí)，教師可以在課堂開始時(shí)問大家：大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語請大家猜猜。然后用多媒體展示謎語：有個(gè)寶寶真稀奇，身穿360多件衣；天天給他脫一件，等到年底剩張皮——打一物（日歷）。學(xué)生興致勃勃地猜過后，教師再接著說：日歷當(dāng)中隱藏著好多關(guān)于年月日的知識，這節(jié)課我們就要通過日歷來學(xué)習(xí)關(guān)于年月日的知識。引入本節(jié)課的內(nèi)容：年、月、日。通過簡單的例子，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、游戲情景教學(xué)。小學(xué)生的年齡小，思維發(fā)育不成熟，普遍喜歡玩耍、游戲。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有意識、有目的的開展游戲情景教學(xué)，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，營造積極良好的課堂教學(xué)氛圍。

例如，教師在講授表內(nèi)乘法的內(nèi)容時(shí)，可以在課堂上開展數(shù)學(xué)游戲。教師可以跟學(xué)生說：我們已經(jīng)學(xué)了乘法的基本知識了，現(xiàn)在我們做一個(gè)乘法游戲，這個(gè)游戲的格式是“*只青蛙*張嘴，*只眼睛，*條腿”，比如老師先說一個(gè)“1只青蛙1張嘴，2只眼睛，4條腿”，大家按照數(shù)字遞增的順序進(jìn)行游戲，舉手發(fā)言接著上一個(gè)同學(xué)說的數(shù)字繼續(xù)說，看誰說得又對又快。這種情景教學(xué)方法，可以讓學(xué)生集中精力投入到課堂游戲中，在游戲活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升課堂教學(xué)效果。

3、生活情景教學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容和生活實(shí)際，捕捉生活素材，還原生活畫面，創(chuàng)設(shè)生活情景教學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的情景中理解掌握數(shù)學(xué)知識，并能使學(xué)生逐漸嘗試運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。

例如，在講解小數(shù)的加法和減法的內(nèi)容時(shí)，需要讓學(xué)生掌握小數(shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。教師可以舉一些生活中常見的例子，幫助學(xué)生理解。比如：媽媽去超市買菜，買的蘿卜2.1元，蘋果4.68元，土豆2.73元，一共需要多少錢？通過實(shí)際生活例子，讓學(xué)生體會到小數(shù)加減運(yùn)算在生活中的廣泛應(yīng)用，體會到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的樂趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體、游戲、生活實(shí)例等情景教學(xué)方法，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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