淺析初中生物教學中學生創新意識的培養策略

吳萍

摘要：在處處強調創新的當今時代，對初中生物的教學也提出了新的要求，我 們需要進行創新。新課程標準中明確提出：生物教學中要重視培養學生的創新意識，發展創新思維。創新是一個民族的靈魂，是一個國家發展的未來，促進培養學生的創新意識可以促進他們進行主動的學習，推動學生的全面發展。在本篇文章中，筆者就目前初中生物的教學現狀以及一些常見的教學問題，來簡要談談如何在初中生物的教學中培養學生的創新意識，促進學生的創新發展。

關鍵詞：初中生物教學；教學現狀；創新意識；培養策略

在初中生物的教學中，想要培養學生的創新意識，就應該把創新的理念放到教學中的方方面面，如做練習題目、實驗教學等等，而不是只跟學生空洞地用語言描述。在學習中培養學生的創新意識是一個長期的過程，它需要教師與學生相互配合，一起進行努力。生物學科本身是一個充滿創造與邏輯的學科，它需要學生通過不斷的思考與探究，來充分發掘自己的思維能力，在動手實踐的過程中創新，從而提高創新的能力。但是在當前的初中生物教學中，接下來，筆者結合自己近幾年來的教學實踐經驗，來簡要談談如何在初中的生物教學過程中運用合適的教學策略，培養學生的創新意識。

一、教師應該更新傳統的教育觀念，創設有趣的教學情境

在初中生物的課堂教學中，教師應該堅持“一切以學生的發展為主”的理念，并把其應用到課堂中，嘗試自己作為輔助者，讓學生自己動腦思考問題，在創新思維的過程中培養學生自主探究的能力。另外，教師還可以運動現代的高科技手段，多創新一些教學方法與教學模式，創設合理的有趣的教學情境，從激發學生的興趣入手，增強學生的主動性。這種教學策略可以引導學生進行課堂學習，有效激發學生的學習興趣，提升學習的主動性，從而培養學生在創新的過程中培養探究的意識，并得到探究能力的提升。教師在鼓勵學生回答問題或者主動思考時，在這個過程中學生就已經處在主動的地位。

例如，在初中生物生態系統的教學中，教師可以在課前搜集一些森林公園的基本信息，也可以搜集一個公園景色的視頻，其中包含著各種各樣的食物鏈和食物網，然后讓學生回答問題：你在這個視頻中看到了什么？你知道它們有什么關系嗎？哪些東西可以形成食物鏈或者食物網呢？整個公園可以看成一個生態系統嗎？就這樣，學生通過視頻的引導，在自己分析問題的過程中學習知識，了解生態系統的內涵，培養自己的創新意識。

二、加強對基礎知識的學習，通過建立知識體系來進行鞏固

在我們的初中生物學科中，每一個課時、每一個知識點內容都有自己的教學目標、教學過程、教學重點與教學難點等等。教師在對這些知識點進行復習講解的時候，應該注意不要采取“眉毛胡子一把抓”的教學方式，而是把每一個知識內容的重難點都劃分出來，讓學生對每一個知識內容都做到“心里有底”，并且形成自己的結構框架，這樣可以方便學生的記憶與理解。

例如，在基礎知識的掌握方面，以七年級上冊的教材為例，圍繞生物和生物圈展開，包含有生物和生物圈的基本概念和特征、生物和細胞以及生物圈中的綠色植物，每個大的概念中包含有相關的知識點，層層遞進，相互聯系，教師在教學中可以利用這些知識點之間的聯系，引導學生建立一個圍繞生物和生物圈展開的知識框架，方便對知識內容整體的記憶，形成完整的體系結構，有利于學生系統地掌握生物的知識點，提高課堂教學的效率。只有對基礎知識牢牢地掌握，才有可能引導學生培養創新意識。

三、通過生物的實驗教學來提高學生的知識探究能力，培養學生的創新意識

教師應該從自己做起，根據新課改提出的新觀念，及時更新自己的教學觀念，提高自身重視實驗的意識，努力提高自己的實驗專業技能，可以通過培訓或自學、交流的方式來增強自身的綜合素質。另外，教師應不斷創新實驗教學的方法，在教學過程的實踐中，通過總結自己的進步與不足，總結學生的學習情況，來對自己的教學方法進行及時的調整。在生物實驗的教學過程中，教師應該多為學生創造機會，使學生學會在動手操作中自我總結，培養主動學習的習慣，積極思考問題，并自己動手解決問題。總之，在初中生物的實驗教學過程中，教師必須把實驗內容作為基礎，使學生良好的實驗習慣作為目標，認真貫徹新課程理念，在和學生一起動手的過程中共同進步。例如，在“探究植物細胞吸水與失水”的實驗教學中，教師首先對本節課的實驗內容作出了分析，從教材上可以看到，植物細胞的吸水與失水這個實驗的原理，學生通過對教材知識的理解，充分對實驗的內容進行探究，自己就可以在動手實踐的過程中發現自己的不足，并在自己動腦思考的過程中有效地培養創新意識，進行創新性探究。

四、結語

總而言之，在初中的生物教學中，我們需要從學生出發，一切以學生的發展為主，使學生真正學會創新課堂中學到的知識并把其運用到現實生活中去，培養創新意識，適應時代的發展要求。

參考文獻

[1] 任華棟.生物教學中如何培養學生的創新能力[J].科學大眾（科學教育）；2010（06）.

[2] 陳俊儒.生物教學中培養學生創新能力的途徑[J].初中生物教學；2011（01）.