“問題情境”創(chuàng)設(shè)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

張永斌

摘 要：教師對高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，不僅僅要教會學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，所以這就需要創(chuàng)新教學(xué)手段，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，充分利用“問題情境”創(chuàng)設(shè)教學(xué)法促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)只收去解決一些實(shí)際問題，這就需要教師在教學(xué)過程中重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：問題情境 情境教學(xué)法 教學(xué)過程 學(xué)習(xí)興趣

一、關(guān)于“問題情境”創(chuàng)設(shè)的概述

高中階段的學(xué)習(xí)是為學(xué)生踏入高校學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，所以對于高中的教育，教師一定要充分結(jié)合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)手段，特別是在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師要給予學(xué)生足夠的思維空間，不斷提高學(xué)生思維水平的發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中使用“問題情境”創(chuàng)設(shè)有利于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，所謂“問題情境”創(chuàng)設(shè)，就是充分結(jié)合高中數(shù)學(xué)教材的知識，教師有針對性的創(chuàng)設(shè)各種有利于教學(xué)活動展開的情境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并且利用各種手段積極的對問題進(jìn)行思考，獨(dú)立的解決問題，這就需要教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候一定在充分了解教材的基礎(chǔ)上，有真對有選擇的為高中學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為切入點(diǎn)，促進(jìn)創(chuàng)設(shè)情境的有效性，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生就能快速進(jìn)入狀態(tài)，不斷的根據(jù)問題情境中提出的數(shù)學(xué)問題，結(jié)合新舊數(shù)學(xué)知識，積極的對問題進(jìn)行思考，并且獨(dú)立的解決問題。因此，“問題情境”創(chuàng)設(shè)是中非常有效的教學(xué)手段，對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)有著很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

二、在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用“問題情境”創(chuàng)設(shè)的必要性

伴隨著社會的不斷發(fā)展，國家之間的競爭愈演愈烈，但是未來社會的競爭是圍繞一個核心因素展開的，那就是人才，所以人才是一個國家進(jìn)一步發(fā)展的保障，人才戰(zhàn)略越來越重視，所以國家對人才的培養(yǎng)越來越重視，高中階段對學(xué)生的未來發(fā)展是非常重要的，由于學(xué)生畢業(yè)證會后面臨的就是就業(yè)或者進(jìn)一步深造，但是無論選擇什么樣的發(fā)展規(guī)劃，學(xué)生都必須掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，

1.激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在高中階段，面對著高考的巨大壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候往往有著很大的心理負(fù)擔(dān)，這需要引起教師的關(guān)注，在進(jìn)行教學(xué)時不能任然沿用機(jī)械傳統(tǒng)的教學(xué)手段對學(xué)生生硬的灌輸，這樣只能造成學(xué)生更大的學(xué)習(xí)壓力，對于教學(xué)效果也會產(chǎn)生很大的影響，特別是對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，由于數(shù)學(xué)本身帶有一定的抽象性和枯燥性，高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科變得更加系統(tǒng)、邏輯思維更強(qiáng)，所以教師必須選擇合適的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，不然很可能出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生，“問題情境”創(chuàng)設(shè)對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常有效的，通過一些問題情境，將死板枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動的情境，有利于提高學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，在豐富的問題情境中學(xué)生會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)越來越感興趣，只有有了學(xué)習(xí)興趣，深層次的數(shù)學(xué)教育才有可能實(shí)現(xiàn)。

2.促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展

在課上教師結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，合理的創(chuàng)設(shè)“問題情境”，很快將學(xué)生的思維拉入課堂，學(xué)生對與問題情境中提到的阿問題進(jìn)行積極的思考，教師可以采用豐富的手段幫助學(xué)生思考，例如可以將全班分為幾個學(xué)習(xí)小組，然后對于問題情境中提出的問題讓學(xué)生積極的思考，充分發(fā)揮自己的想象力，積極的進(jìn)行討論，最終通過自己的努力將數(shù)學(xué)問題迎刃而解，這樣在很大程度上能夠促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展，通過小組合作還能夠提高學(xué)生的合作意識。

3.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)中進(jìn)行有效的阿“問題情境”的創(chuàng)設(shè)，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，由于問題情境呈現(xiàn)給學(xué)生的是生動有趣的情境，就是將死板的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成了情境，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生積極的思考，對于一些問題學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)更加簡單的解決方法，在思考問題時是立體狀態(tài)，學(xué)生參與的積極性非常高，所以在對相關(guān)數(shù)學(xué)問題的思考過程中學(xué)生很可能會有自己獨(dú)特的見解，對學(xué)生思維水平的發(fā)展是非常有必要的。

三、促進(jìn)“問題情境”創(chuàng)設(shè)在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中的有效應(yīng)用

1.利用教學(xué)游戲的趣味性促進(jìn)問題情境的設(shè)置

進(jìn)行有效的教學(xué)游戲能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師通過合理的有效設(shè)置，因勢利導(dǎo)，充分利用游戲環(huán)節(jié)巧妙的設(shè)置數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，在游戲中學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有了深刻的了解，并且在很大程度上激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所以教師應(yīng)該充分結(jié)合游戲教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，例如在學(xué)習(xí)“二分法”求方程的近似解時，教師可以適當(dāng)?shù)囊氩聹y價格的游戲，例如對于某一件商品的價格區(qū)間為6到15元，然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的商品進(jìn)行價格估計，然后根據(jù)學(xué)生回答的答案教師回答估測過高還是估測過低，讓學(xué)生對近似值有個大致的印象，這樣學(xué)生就會對二分法的應(yīng)用有了一個概念意識，在進(jìn)行教學(xué)時就會簡單方便，并且會在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.充分結(jié)合實(shí)際生活，巧設(shè)問題情境

對于數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，教師要充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，由于在生活中數(shù)學(xué)是無處不在的，利用生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境能夠幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的妙處，積極的進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的巨大作用，有利于對數(shù)學(xué)知識的掌握，例如在對不等式的教學(xué)過程中教師可以提出問題，向一杯蜂蜜水里再放入一些蜂蜜，蜂蜜水的味道會發(fā)生怎樣的變化，為什么會有這樣的結(jié)果，提出一連串的問題供學(xué)生思考，在進(jìn)行思考的時候逐漸的將不等式的一些規(guī)律掌握的，所以與生活實(shí)際較為貼切的問題情境能夠讓學(xué)生積極的進(jìn)行思考。

四、結(jié)語

綜上所述，促進(jìn)“問題情境”創(chuàng)設(shè)的有效性對提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是非常關(guān)鍵的，教師在問題情境的創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)該充分掌握問題情境創(chuàng)設(shè)的精髓，有效的問題情境創(chuàng)設(shè)是非常有必要的。

參考文獻(xiàn)

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