淺談愛國情感的培養(yǎng)

滑紅原

摘 要：近代的中國是充滿深重災(zāi)難的，是在中國人民的不屈抗?fàn)幒驮⊙獖^戰(zhàn)中渡過的。而中學(xué)近代史的教學(xué)無疑讓廣大學(xué)生感受到了先輩在面臨中華民族生死存亡之際所做出的不懈努力。愛國主義作為全民教育的重要組成部分，因而在這一教學(xué)過程中，進(jìn)行學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)是十分重要的。在《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要求學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中逐漸樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感。

關(guān)鍵詞：愛國感情；近代史；歷史教學(xué)

教育是人類繁衍發(fā)展的必要方式，是我們每個人在人類群體發(fā)展中都必須接受和學(xué)習(xí)的手段。而隨著教育體系的不斷完善，教育方法的不斷創(chuàng)新，越來越多的教育工作者對于自身的教育實踐進(jìn)行了探索和改變，以期更好地發(fā)揮教育的作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生更加完善的人格和高尚的道德素質(zhì)。本文將從愛國情感培養(yǎng)的時代背景，近代史教學(xué)策略及教學(xué)進(jìn)行具體闡述。

一、愛國情感培養(yǎng)的時代背景

著名的印度哲學(xué)家、教育家克里希那穆提曾經(jīng)在《教育就是解放心靈》中說到，我非常希望通過這些信來傳達(dá)，學(xué)校應(yīng)該是什么樣的，并且告訴那些對學(xué)校負(fù)有責(zé)任的人，這些學(xué)校不僅要在學(xué)業(yè)上非常出色，而且要關(guān)心對人的全面培養(yǎng)，必須幫助學(xué)生和教師自然地綻放。可見在推進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，通過教育來培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)是十分必要的。

當(dāng)前的中國正在積極地推進(jìn)全面建成小康社會，為最終實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。因而在這樣的時代背景之下，對于中學(xué)生的愛國主義教育影響是深遠(yuǎn)的，對于愛國情感的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。學(xué)生不論是當(dāng)前接受教育的過程，還是將來步入社會開展工作，如果他們懷著愛國情懷去學(xué)習(xí)、去工作，那么中國夢的偉大理想會有他們的努力奉獻(xiàn)和付出，班級、學(xué)校、社會也會更具凝聚力和團(tuán)結(jié)性。

二、近代史教學(xué)策略

中國近代史記載著西方列強(qiáng)對中國的野蠻入侵、清朝政府的腐敗無能，讓蕓蕓眾生面臨著前所未有的災(zāi)難，讓廣大勞苦大眾面臨著多重勢力的壓迫欺凌。而在這樣生死存亡的關(guān)鍵時刻，中國人民頂著封建主義、官僚主義、帝國主義的鎮(zhèn)壓，奮勇抗?fàn)帲V寫了一篇篇壯麗的英雄史詩。最終，在堅持不懈的奮斗之中，新中國終于成立了，中國人終于站起來了！所以這樣的近代史是在先輩們的鮮血和犧牲之中抒寫的，是讓人深刻內(nèi)省、感慨古今的學(xué)習(xí)過程。對于這些歷史知識的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)，確立對祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的正確價值觀，從而樹立偉大的推進(jìn)人類和平與進(jìn)步的人生理想。

這樣的歷史教學(xué)，需要廣大的教育工作者發(fā)揮專業(yè)素質(zhì)，結(jié)合時代形勢，培養(yǎng)學(xué)生正確的近代史觀，需要優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略。那么接下來將進(jìn)行具體闡述。

1.以教材為基準(zhǔn)

作為中學(xué)歷史教師，教材是最根本和最重要的材料，它是向?qū)W生進(jìn)行愛國感情培養(yǎng)的一扇大門。廣大的教師就是學(xué)生最重要的領(lǐng)路人，他們?yōu)閷W(xué)生打開了這扇門，為學(xué)生闡述了歷史沉浮中的種種過往，為學(xué)生將一個個或悲壯、或細(xì)小的歷史情節(jié)娓娓

道來。

通過充分利用近代史教學(xué)材料，愛國情感會很好地培養(yǎng)起來，愛國主義教育的目標(biāo)和宗旨就得以實現(xiàn)。舉例來說，通過對五四運動基本史實的學(xué)習(xí)，通過對教材上的史實進(jìn)行梳理，學(xué)生看到了當(dāng)時大學(xué)生為國捐軀、英勇奮斗的身影，看到了為中華民族疾呼吶喊的感人至深。因而讓“天下興亡，匹夫有責(zé)”的名句獲得深刻認(rèn)識，讓學(xué)生站在時代的前列，感受和平年代下自己應(yīng)該扮演什么樣的角色，承擔(dān)怎樣的責(zé)任。

2.教學(xué)活動的情感培養(yǎng)

歷史的學(xué)習(xí)往往不是一種單一的記憶背誦，理解運用新知識的過程，它同樣包含著學(xué)生的心理變化和訴求。而當(dāng)下，我們所推行的以人為本的核心教育理念，就是要關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和長處，而不只是片面地看待學(xué)習(xí)成績與學(xué)生素質(zhì)的關(guān)系。它是為了培養(yǎng)出學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，塑造學(xué)生的人格，而不是“填鴨式”的灌輸和僵化的學(xué)習(xí)思路。因而這就需要豐富的教學(xué)活動來讓學(xué)生感受近代史，從而加深愛國情感，達(dá)到教學(xué)目的。

眾多的方式都可以推進(jìn)在近代史教學(xué)中的感情培養(yǎng)，情景劇演出、演講比賽、社會實踐等都可以有效達(dá)到這一目的。舉例來說，中國近代史涌現(xiàn)了眾多感人至深的偉大人物，他們或是拋頭顱灑熱血，或是為建立新中國各處奔走，或是窮其一生探索救國之道。學(xué)生在這種扮演之中深化對歷史人物和情節(jié)的認(rèn)識，從而對于中國的今天感慨萬千，無疑增強(qiáng)了愛國情懷和感觸。

綜上所述，中華民族的脊梁支撐了近代中國，他們讓中國從深重的災(zāi)難走出來，而這樣的歷史學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是充滿激情的，是充滿時代感的。因而通過近代史學(xué)習(xí)，偉人事跡讓學(xué)生也有了致敬榜樣的動力，學(xué)習(xí)歷史的興趣，增進(jìn)了愛國情感。

參考文獻(xiàn)：

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