試論高中英語教學中學生自主學習能力培養

韓雪

摘 要：自主學習是學生個體的一種主動自覺的學習行為。自主學習能力的培養需要師生雙方共同努力。學生的可塑性很強，教師應該對其不足加以引導，使之逐步邁入自主學習軌道。學生作為學習主體，需要其意志力作為保障才能順利完成自主學習。本文對高中英語教學中學生自主學習能力培養進行了探討。

關鍵詞：高中英語教學；學生自主學習能力；培養策略

高中生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，也是自身學習觀念、學習方法、學習能力形成的關鍵時期。這就對教育工作者提出了更高的要求，要求教育者幫助他們形成正確、高效的學習方法，促使學生形成自主學習的觀念，更好地完成學習任務。

一、培養學生自主學習能力的意義

1.增加學生對學習的積極性

培養學生的自主學習能力，可以大大增加學生對學習的積極性。目前，由于我國對人才需求量的與日俱增，學校對人才的培養也更加重視，同時，學生家長也會對學生提出更高的要求，這給學生的心理造成一定的壓力，從而削弱對學習的積極性，無法進行自主性的學習，學習處于十分被動的狀態。而具備自主學習能力的學生，會將壓力變成動力，學習的積極性逐漸上升。

2.提高學生的學習效率

自主學習的最大特點，就是自主性。學生可以在平時的學習生活中，自己制定學習目標，對自我學習情況進行分析，從而對未來的學習進行規劃，大大提高學習效率。由于具備學習自主性，學生在平時的課堂教育結束后，也可以對白天所學習的知識進行消化理解，對明天將要學習的知識進行提前預習。如此良好的習慣，使學生的學習生活更加豐富多彩，同時也變得更加輕松簡單，達到了良好的學習效果。

3.滿足學生的自我發展需要

培養學生的自主能力，是滿足學生自我發展需要的主要方式。知識、信息的全球化發展，使我們每個人都處于終身學習時期，而學生的自主學習能力也成為了學生未來自我發展的必然要求。這可以保證在知識的不斷進步中，學生可以通過自主學習，跟上知識和信息的發展腳步，利用好所學的現代化知識，對個人的發展起到了至關重要的作用。

二、高中英語教學中學生自主學習能力培養的策略

1.結合英語課程特點，構造有效的自主學習模式

在高中英語課堂中應用自主學習模式最重要的一點就是要結合課程特點，選取有代表性的教學內容，激起學生學習英語的熱情，讓學生自愿地去學習。而如何引起學生自主學習的興趣呢？就需要教師構建有效的自主學習模式，在選擇自學內容的時候，關注學生的特性，與學生的興趣貼合，從而引導學生自主、自愿地學習。

每一種教學模式、學習方法都有屬于自己的實施策略。在學習過程中，教師應該引導學生找到適合自己的自主學習策略，使學習能夠輕松、高效。故在英語學習過程中，教師不僅要教給學生自主學習的方法，更應該培養學生自主學習的意識，使學生更能有意識地在課堂中使用這一學習方法，提高自身英語學習的素養。同時教師在課堂教學中也應注意轉換自身角色，這樣才能將自主學習這一模式很好地運用到課堂教學中，提高課堂的教學效率。

2.注重英語教學的全面性和兼顧重點性，將遞進式培養與重點培養相結合

自主學習能力的培養是一個長期的、循序漸進的過程，因此，在課堂教學過程中，教師應采用遞進式的教學方式，讓學生有計劃、有步驟、循序漸進地提升自我學習能力。如學生獨立分析問題能力的形成，就需要經歷一個由淺入深、由小到大的過程。在進一步強化學習時，教師要創造條件引導學生以個人或者小組的形式進行自主學習。由于學生英語基礎不同，學生與學生之間有較大的差異，在高中英語課堂中，教師可以根據學生的基礎和能力均衡分組，讓學生在課堂小組學習的時候都有能力參與進去，使自身的自主學習能力得到有效提高。

3.引入新的英語作品賞析方式，豐富自主學習模式

高中生已有了一定的英語基礎，因此，在實際的課堂教學中，教師可以引入一些優秀英文作品，讓學生自主賞析，讓學生直觀地去感受英語的魅力，進而提高學生學習英語的主動性和積極性，讓學生在輕松的氛圍中，提高英語學習能力。教師在引入新的英語作品時，要結合高中生的實際情況和學生的興趣愛好，以及課堂教學的內容，選擇學生可能會感興趣的英文作品，充分激發學生進行英語學習的積極性，使學生能夠自主學習。

4.擺脫依賴性思維，增強學習責任感

學生應意識到自己是學習的主體，在老師的引導下掌握好英語學習過程中的控制權，增強自主學習英語的意識，以實現獨立性思考找到適合自己學習的方式方法。擺脫依賴性思維，以對知識點的掌握達到真正的融會貫通。學生應增強對英語學習的責任意識，認識到全球化時代背景下英語不容忽視的地位和作用，對英語的學習加以重視，自覺主動的對自己的英語方面的自主學習能力加以強化，形成學習動機，以此動機來激勵指導實踐實現英語的自主性學習。

5.教會學生自我評價自我管理，逐步完成自主學習

在學習過程中，最重要的一點是學生們要有自學的意識，愿意攻破學習阻礙。同樣，這也是建立良好師生關系的基礎，學生們真正從內心愿意成為學習的主人，不斷培養自身發散性思維，教師起到輔助作用，引導學生學習，改變學生思想，即被動學習變為主動學習。這樣才能極大改變現有教育模式，教師不再是權威者，而是知識的傳播者，是學生的引導者。學生也由一開始的接受者轉變為建構者。在現代教學中，學生和教師都應該有意識的完成這種模式的轉變。

總之，在高中的英語學習中，校領導及教師不單單要關注學生的成績，更重要的還是培養學生的自學能力，加強自我管理。幫助學生們找到學習英語的技巧和方法。為了跟上教育發展的步伐，我們必須對教師提出更高的要求，幫助學生養成自主學習的能力，這是一個長期的目標，需要堅持，需要教師和學生的共同努力，將目標融進學生的學習安排中，這樣，才能讓祖國的棟梁之才更茁壯地成長。

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