小學(xué)數(shù)學(xué)和諧課堂建構(gòu)策略研究

王春玲

摘 要：小學(xué)作為義務(wù)教育的起步階段，其課程必須突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及型和發(fā)展性。要使全體學(xué)生接受廣泛且適合的數(shù)學(xué)教育并達(dá)到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的和諧課堂就顯得尤為必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；和諧課堂；教師角度；學(xué)生角度

在課堂教學(xué)中師生之間營(yíng)造出一種民主、平等、愉快、積極的教學(xué)氛圍才能稱之為和諧課堂。為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是構(gòu)建和諧課堂的目的。提高課堂效率的前提包括創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新。那么應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，提高課堂效率呢？我認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)：

一、從教師角度出發(fā)構(gòu)建和諧課堂

1.構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系和交往方式

課堂是教學(xué)的主陣地，老師在其中扮演的角色舉足輕重。傳統(tǒng)教學(xué)中師生處于一種單向交往的方式，學(xué)生無(wú)法享有民主參與其中的過(guò)程，故而難以達(dá)到較為理想的效果并實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧課堂的目的。只有改變傳統(tǒng)教學(xué)的這一弊端，積極實(shí)施師生雙向交往、生生多向交往的方式，形成良性循環(huán)，營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，從而提高教學(xué)質(zhì)量，我們才能推進(jìn)在課堂中實(shí)施民主教學(xué)，突出平等學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧課堂的進(jìn)程。與此同時(shí)，通過(guò)不斷的探討和交流，加深了自身經(jīng)驗(yàn)的理解并對(duì)知識(shí)進(jìn)行了重構(gòu)。此外，形成良好師生關(guān)系的一個(gè)先決條件是做好對(duì)教師的把關(guān)工作，其中包括對(duì)教師人格、品行和教育素質(zhì)的考量和較高標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榻處熢趲熒煌械闹鲗?dǎo)地位決定了其人格和其他教育素質(zhì)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生吸引力和較大的影響。再者，我們要大力提倡啟發(fā)式教育和鼓勵(lì)式教育，這是因?yàn)樗鼘?duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心，提升學(xué)生積極參與課堂教學(xué)和創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛有重要作用。老師與學(xué)生交往過(guò)程中真誠(chéng)的笑容、信任的眼神、鼓勵(lì)的話語(yǔ)其實(shí)是從心靈深處感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的簡(jiǎn)單有效的手段。

2.以學(xué)生為本

有句古話說(shuō)“親其師，信其道”。“親師”是學(xué)生喜歡這門(mén)課的前提——融洽的師生關(guān)系。第一，理解學(xué)生。做作業(yè)時(shí)學(xué)生喜歡跟同學(xué)對(duì)答案，老師認(rèn)為這樣不好，但卻不能一概認(rèn)為拿別人本子就是抄作業(yè)。換位思考，熱情關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生方能實(shí)現(xiàn)溝通目的，將學(xué)生納入自己的朋友圈，這是培養(yǎng)良好師生情感的前提。第二，尊重學(xué)生。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？學(xué)生犯了錯(cuò)，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而不是采用體罰、謾罵甚至侮辱等方式以達(dá)到教育目的。第三，一視同仁。一個(gè)班的學(xué)生成績(jī)有好有壞，各有所長(zhǎng)。不能發(fā)揚(yáng)“唯分?jǐn)?shù)論”，優(yōu)待優(yōu)秀學(xué)生，冷落甚至孤立差生，中間生可有可無(wú)，這無(wú)疑會(huì)造成班級(jí)內(nèi)部的不團(tuán)結(jié)并破壞師生關(guān)系。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)使人嚴(yán)密。這其中包括提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的邏輯思維過(guò)程。相比解決問(wèn)題，提出一個(gè)問(wèn)題更重要且更有意義。因?yàn)樘岢鰡?wèn)題更需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力和打破常規(guī)的思維方式，這標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。教師在課堂上要做的就是點(diǎn)撥，示范給學(xué)生并為他們提問(wèn)的方向和思考問(wèn)題的途徑提供指導(dǎo)。從根本上改變滿堂灌的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而將學(xué)生的主動(dòng)權(quán)充分發(fā)揮出來(lái)，多給他們一些探索、猜測(cè)的空間，逐步養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)。數(shù)學(xué)素材源于生活，源于其本身，也源于其他相關(guān)學(xué)科。借助一系列相關(guān)素材的呈現(xiàn)可以實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，激發(fā)學(xué)生好奇心、發(fā)現(xiàn)欲，產(chǎn)生認(rèn)知沖突、誘發(fā)質(zhì)疑猜想等目的，從而幫助他們發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題。發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性具體表現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性、合作學(xué)習(xí)欲望并培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和自主創(chuàng)新思維。

二、從學(xué)生角度數(shù)學(xué)和諧課堂的構(gòu)建策略

1.勤于想象，靈活思考，主動(dòng)探索，做學(xué)習(xí)的主人

小學(xué)生正處于啟蒙和基礎(chǔ)階段，根據(jù)他們的特點(diǎn)，教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)他們養(yǎng)成勤于想象、靈活思考、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)時(shí)代的需要，做學(xué)習(xí)的主人。

2.善于培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

作為一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要與之匹配的學(xué)習(xí)方式，相比單調(diào)的、枯燥的，以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，在觀察中實(shí)踐、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)并有效學(xué)習(xí)的策略更加可取。

總之，為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)和諧課堂的構(gòu)建，數(shù)學(xué)教師可以從教學(xué)方法、與學(xué)生交往方式以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)等角度著手。當(dāng)然，隨著新課程改革的不斷深入和時(shí)代的進(jìn)步，方法遠(yuǎn)不止以上兩方面，還需要我們積極探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅仙.以小組合作學(xué)習(xí)打造小學(xué)數(shù)學(xué)和諧課堂[J].考試周刊，2013（77）：77.

[2]楊俊彥.淺論小學(xué)數(shù)學(xué)和諧課堂的建構(gòu)策略[J].大觀周刊，2013（3）：134.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂和諧的實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2016]GHB1029）研究成果。

編輯 王亞青