高中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化淺議

樊貴仁

【摘 要】本文在闡明高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地提出了要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化對(duì)策，旨在為高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面提供一些方法和建議，以期能為高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)成績(jī)?nèi)嫣岣咛峁┮恍﹨⒖肌?/p>

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；后進(jìn)生的特點(diǎn)；轉(zhuǎn)化對(duì)策

一、高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的特點(diǎn)

1對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣

興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α．?dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就會(huì)在課內(nèi)外集中自己的精力和注意力，積極主動(dòng)地去復(fù)習(xí)自己已有的知識(shí)；課堂上就會(huì)專心聽課，積極參與課堂各種教學(xué)活動(dòng)；也會(huì)鉆研和研究還沒學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。而絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)后進(jìn)生都缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，這是后進(jìn)生形成的重要原因之一。

2缺乏克服困難和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心

意志是學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的重要體現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)成績(jī)提高的過(guò)程就是不斷克服學(xué)習(xí)困難和戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。與初中相比，高中數(shù)學(xué)難度加大，更抽象，邏輯思維要求更高，教學(xué)進(jìn)度明顯加快，教師輔導(dǎo)和督促學(xué)生減少，更需要學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。很多后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，長(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

3缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生取得較好成績(jī)的重要保證。高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生由于在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要包括：解題過(guò)程缺乏邏輯性，不能遵循一定的步驟和先后順序，不能正確、靈活地把定理和公式運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。對(duì)于平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)等也是不認(rèn)真對(duì)待，應(yīng)付了事。同時(shí)對(duì)于每一章節(jié)的內(nèi)容不注意總結(jié)反思。由于這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，造成誤差積累，使學(xué)習(xí)更加困難，最終喪失學(xué)習(xí)信心。

二、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

針對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的一系列特點(diǎn)，教師可以采取相應(yīng)的措施和對(duì)策，以改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，聯(lián)系生活，學(xué)用數(shù)學(xué)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師總是通過(guò)講授法向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味，覺得數(shù)學(xué)離他們的生活實(shí)際距離遙遠(yuǎn)，再加上數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性又掩蓋了它的趣味性和實(shí)踐性，久而久之會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)后進(jìn)生。

其次，設(shè)計(jì)懸念和疑問(wèn)勾起學(xué)生興趣。有疑問(wèn)才會(huì)有學(xué)生積極主動(dòng)的思考，有思考才有創(chuàng)新和創(chuàng)造力，因此，疑問(wèn)是學(xué)生思維的開端，是求知欲和興趣的源泉，教師如果于一節(jié)課的開始在導(dǎo)入新課的過(guò)程中能設(shè)計(jì)一個(gè)很好的疑問(wèn)，抓住和吸引學(xué)生的注意力，會(huì)對(duì)一節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程和各種教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生極大的好處，會(huì)讓學(xué)生注意力集中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要注意的是教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有趣味性、知識(shí)性和啟發(fā)性，應(yīng)有意設(shè)置懸念，不把問(wèn)題講透，刺激學(xué)生積極思考和探索，急于得出結(jié)果，卻又難以得出答案，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

首先，教師要改變和學(xué)生的關(guān)系。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想普遍都有自我封閉的心理，和教師之間有一層無(wú)形的隔閡，正是由于這層隔閡的存在，加劇了他們不能積極主動(dòng)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)習(xí)又會(huì)造成一定的影響，形成惡性循環(huán)。因此，教師要增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心，讓其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。要增強(qiáng)學(xué)生自信心，教師首先要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，和他們主動(dòng)交朋友，教師可以在課堂內(nèi)外深入了解每名后進(jìn)生，和他們建立朋友關(guān)系，了解他們的興趣愛好、思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，在生活上給予他們關(guān)心愛護(hù)，在學(xué)習(xí)上對(duì)他們嚴(yán)格要求，同時(shí)，教師對(duì)他們的學(xué)習(xí)應(yīng)認(rèn)真輔導(dǎo)、耐心幫助，尊重每名后進(jìn)生的個(gè)體差異和興趣愛好，促進(jìn)他們個(gè)性的充分發(fā)展，做他們的良師益友，使自己成為他們喜愛的老師，從而使他們?cè)讷@得幫助成績(jī)提高的同時(shí)，喜歡數(shù)學(xué)教師，喜愛數(shù)學(xué)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

其次，給予學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)學(xué)生。教師在備課過(guò)程中，要充分考慮后進(jìn)生的實(shí)際情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)設(shè)計(jì)一些較簡(jiǎn)單的習(xí)題或者課堂教學(xué)情境，以便在課堂教學(xué)中能夠有更多的教學(xué)活動(dòng)讓后進(jìn)生參與；同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生多元的教學(xué)評(píng)價(jià)，要關(guān)注個(gè)體差異，給每一名學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。當(dāng)后進(jìn)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于教師提出的問(wèn)題難以回答或者對(duì)于提出問(wèn)題回答有困難時(shí)，教師要給予積極的引導(dǎo)、啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)，在這里要注意的是對(duì)于后進(jìn)生，教師應(yīng)該給予更為寬松的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。這樣問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，慢慢的，在后進(jìn)生的成績(jī)不斷提高過(guò)程中，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也將慢慢地建立起來(lái)。

3指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

首先，教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)。高中數(shù)學(xué)具有難度大、邏輯性強(qiáng)、概念抽象、知識(shí)點(diǎn)多等特點(diǎn)，所以，要想學(xué)好數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)是不可缺少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)新課，要注意做到以下幾點(diǎn)：

閱讀新課知識(shí)。學(xué)生要先粗讀一遍，對(duì)新課知識(shí)和教材要學(xué)的章節(jié)要有大概的了解，在大概了解課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)于課本上的概念、定理、推論和公式等進(jìn)行細(xì)讀。在熟悉課本知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生對(duì)于課本上的例題進(jìn)行認(rèn)真研讀，可以一邊自己思考，一邊看正確解答。寫出預(yù)習(xí)體會(huì)。對(duì)于預(yù)習(xí)結(jié)果，教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫一些自己的體會(huì)，在寫體會(huì)的同時(shí)，會(huì)加深對(duì)所預(yù)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。其次，指導(dǎo)學(xué)生聽課和復(fù)習(xí)。在學(xué)生聽課和復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生在課本的空白處或者數(shù)學(xué)筆記本上記數(shù)學(xué)筆記，對(duì)教師課堂教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及當(dāng)時(shí)沒有完全理解的知識(shí)、思維方法等作出記錄，以便課后思考、復(fù)習(xí)和消化；同時(shí)要求學(xué)生建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本，把自己平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，可以隨時(shí)翻看，以防再犯。

三、綜上所述，可以得出以下結(jié)論：

第一，要對(duì)高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，應(yīng)該要針對(duì)其特點(diǎn)思考轉(zhuǎn)化策略。

第二，高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)策多種多樣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效對(duì)策，教師也可以從其他方面進(jìn)行有效的嘗試。