新課改下初中化學教學的新思考

張文博

摘 要：在當前的初中化學教學實踐中，傳統(tǒng)的低效率教學模式已經(jīng)無法適應新一輪課程改革的要求。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)也是初中化學的主要教學目標之一。如何才能在初中化學教學過程中提升教學實效，是所有初中化學老師共同關(guān)注的問題。本文將對初中化學教學中有效改革策略進行簡要闡述。

關(guān)鍵詞：新課改 初中化學 教學創(chuàng)新 新思考

作為主要的自然學科之一，化學教學一直是教師比較頭疼的問題，初中化學教學尤其如此。處在義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，初中教育對于學生來講具有至關(guān)重要的作用，在初中化學教學過程中，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足新一輪課程改革的要求，所以，老師應該不斷地選擇和創(chuàng)新化學教學模式，提升初中化學教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，滿足國家對于素質(zhì)教育的要求。

一、新課改下初中化學存在的教學問題

1.教學方式傳統(tǒng)，教學過程枯燥

受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，當前絕大多數(shù)的初中化學教學依然采用灌輸式教育方式，學生在課堂上缺乏主體地位，只能被動的接受知識，化學課堂的教學節(jié)奏完全由老師掌控，學生對于化學學習缺乏主動性和積極性，并且枯燥的教學方式很容易使學生喪失學習的興趣[1]。此外，老師在教學過程中缺乏一定的針對性，教學內(nèi)容和教學計劃的設(shè)計沒有充分考慮到學生的基礎(chǔ)特點，教學過程中缺乏與學生之間有效的溝通，對于學生學習過程中出現(xiàn)的問題不能及時解決，影響化學教學的質(zhì)量，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.對于化學實驗沒有引起足夠的重視，缺少實踐過程

作為重要的自然學科之一，化學的學習過程中離不開大量的實驗，絕大多數(shù)的化學知識都蘊含在實驗過程中。但是，由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，當前多數(shù)初中化學老師對于實驗沒有引起足夠的重視，教學過程中幾乎很少涉及實驗的講解，即使講解，基本也都停留在理論灌輸階段[2]。另外，由于化學考試的內(nèi)容一般都很少涉及實驗過程，所以老師對于實驗并不重視。但是，實驗是理科教學過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過相關(guān)的實驗過程，可以使學生更加直觀的觀察實驗現(xiàn)象，從而對于抽象的化學概念和知識更好的理解和掌握，并且實驗可以增強學生的實際動手能力，提高學習的積極性。但是，遺憾的是，絕大多數(shù)的化學教師并未對此引起足夠重視。

3.教學理念過于陳舊，無法適應時代發(fā)展

在當前的初中化學教學過程中，由于老師的教學理念過于陳舊，教學方式難以適應素質(zhì)教育的基本要求。老師應該是學生學習過程中的引導者，而不是知識的灌輸者，在學生學習的過程中，老師主要起引導學生學習和答疑解惑的作用，教學過程中應該將學生作為學習的主體，將學習的主動權(quán)交給學生[3]。但是，絕大多數(shù)的化學教師依然沿用傳統(tǒng)的教學形式，采用填鴨式教學，并且在教學過程中完全忽視學生的學習特點和基礎(chǔ)情況，采用“一刀切”的教育模式，缺少針對性的教學指導，從而導致一些基礎(chǔ)較差的學生逐漸喪失學習的積極性，甚至對化學學科產(chǎn)生厭倦心理，影響學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、新課改下初中化學的創(chuàng)新策略

1.改變傳統(tǒng)教學理念，優(yōu)化教學方式

初中化學的教學目標是提高學生的化學基礎(chǔ)水平，促進學生全面發(fā)展，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是化學教學目標的一部分，所以，教學過程也應該重點圍繞這個教學目標進行。首先，老師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，摒棄原有的應試教育思想，以提升學生的綜合素質(zhì)為教學的重心，并且在課堂教學過程中，選擇合適的教學方式，使學生真正成為課堂學習的主體，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的主動性和積極性[4]。比如說，在教學過程中，老師可以將學生按照一定的要求分成若干個學習小組，針對所要學習的化學知識，給每個小組布置相應的學習任務(wù)，讓學生自主的學習和探索，在此過程中，學生可以充分地發(fā)揮主動性和探索精神，積極地尋求問題的解決方式，完成老師布置的學習任務(wù)，然后老師再進行知識的講解，這時學生由于之前已經(jīng)做了充分的預習和準備工作，對于知識的理解和掌握速度也會提升。另外，學生也鍛煉了分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

2.教學過程與日常生活緊密結(jié)合

由于化學學科與生活的緊密聯(lián)系，結(jié)合日常生活進行教學可以讓學生更好的接受和理解化學知識，并且可以有效的培養(yǎng)和訓練學生的創(chuàng)新思維。在教學過程中，針對課堂講解的化學知識，老師應該啟發(fā)和引導學生進行聯(lián)想，讓學生思考相應的化學知識或者實驗現(xiàn)象在生活中有哪些應用，這樣不僅能使學生更加深入的理解化學知識，還能充分調(diào)動學生的化學思維，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，并且有助于學生積極性的調(diào)動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，對于教學將起到一定的促進作用。舉例來說，講到效應時，就可以讓學生聯(lián)想引起溫室效應的氣體主要有哪些，這些氣體都有什么主要的化學性質(zhì)，通過這種聯(lián)想，可以讓學生更容易的接受和理解化學知識。

3.對化學實驗教學引起足夠重視

實驗是初中化學學習中不可或缺的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維最有效的方式。通過相應的化學實驗，可以使學生更好地理解抽象的化學知識，更加直觀的觀察化學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[5]。在初中化學教學中，老師應該對化學實驗引起足夠的重視，在講解相應的知識點以后，應該進行實驗教學，通過老師的實驗演示，讓學生直觀的感受化學實驗，有條件的學校，還可以組織學生走進實驗室自己操作，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下進行初中化學教學改革，重點是在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，這也是初中化學教學的主要目的之一，更是素質(zhì)教育的基本要求。因此，老師應該在教學過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，不斷探索和創(chuàng)新教學方式，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，重視化學實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

參考文獻

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