初中數學與信息技術多媒體的整合研究

陳宏海

摘 要：目前很多先進的教學方式已經融入到了初中數學教學體系中，其中信息化技術的出現為初中數學教學開辟了新的途徑，也在很大程度上提升了初中數學教學的效率.本文針對初中數學教學與信息技術多媒體整合存在的問題進行簡單的分析，并對初中數學教學與信息技術多媒體整合的方法等內容進行具體的闡述.

關鍵詞：初中數學教學；信息化技術；多媒體技術；整合方式

從目前的情況來看，信息技術在我國已經實現了大范圍的普及，信息技術在很多行業已經具有非常重要的地位，只有運用正確的方式將傳統的數學教學模式與信息化技術教學模式進行融合才能夠推動數學教學體系的發展.

一、初中數學教學與信息技術多媒體整合存在的問題

1教學與信息技術多媒體整合流于形式

教育行業在我國備受人們的重視，而多媒體信息化技術教學是近些年新興起的一種教學模式，如何運用該模式進行教學是人們所關注的主要內容.但是由于我國不同地區之間存在著較大的差異，一些偏遠地區由于受到了經濟條件的影響，在日常的初中數學教學中并沒有引入多媒體技術.只是偶爾在公開課或者是示范課上使用過多媒體技術.有一些初中學校雖然配備了多媒體技術，但是并沒有讓信息化技術教學發揮真正的作用，多媒體設備反而成為了一種擺設.這也是現如今初中數學教學中存在著的首要問題.

2過于重視信息技術多媒體的應用

自從多媒體信息技術融入了初中數學教學中后，有很多教師對于多媒體藝術已經有了新的認識.甚至有些數學教師已經對多媒體技術產生了一定的依賴心理，習慣性的在數學課上運用信息化技術進行教學，而傳統的“黑板+粉筆”式的教學形式已經完全的被取而代之.這種過于重視信息技術的應用反而會影響初中數學的教學效率，不僅不會提升教學效率，還會浪費學生的時間和精力.所以由此可見，運用正確的方式和方法對學生進行初中數學課程的講授是至關重要的.過于重視多媒體技術教學也是一種錯誤的講課模式，這樣不僅會導致教師花費大量的時間制作課件，而忽視了講課的核心，運用多媒體技術確實能夠提升學生的學習積極性，但是如果過度的運用就會出現負面影響，初中數學教師應該綜合學生的自身情況合理的進行設置.

二、初中數學教學與信息技術多媒體整合的方法

1構建動態教學模式

通過運用多媒體技術能夠更好的構建動態教學模式，讓學生可以更清楚的理解一些數學應用題或者是圖形變換等內容.對于初中階段的學生來說，很多時候學習的數學知識并不好理解，沒有動態的圖形展示會影響學生的理解.而多媒體信息化技術的應用恰好可以幫助學生更好理解.例如在學習全等三角形證明的時候，有很多學生不知道如何運用三角形的全等性質去證明全等，而運用多媒體信息化技術就可以讓學生一目了然的看清楚其中的證明過程，使用數形結合的思想更有助于學生的理解.

2正確看待信息技術多媒體的應用

站在正確的角度去分析和看待多媒體的應用非常有必要，例如在學習二次函數的時候，一些學生不能夠清楚的意識到函數所表達的意義和形態，教師完全可以利用多媒體技術來對二次函數y=ax2+bx+c（a≠0）進行畫圖，例如先畫出y=ax2（a≠0）的圖像，然后再畫出y=ax2+1（a≠0）的圖像，要求學生根據圖像比較兩者的區別，可以清楚的看出后者是由前者向上平移一個單位長度得到的拋物線.這一過程如果運用多媒體技術來展示動圖會讓學生有著更直觀的感受，為學生的理解提供一定的幫助.

3構建自主學習平臺

為了讓學生體會到多媒體信息技術的多樣性和實用性，教師還可以構建師生之間的自主學習平臺，平臺構建的主要目的就是為了輔助學生更好的完成學習.這樣能夠讓學生在課外進行自主學習，并通過學習平臺進行自我總結與反思，提升學生的學習效果.自主學習平臺的構建還可以更好的為師生提供交流平臺，讓教師第一時間認識到學生哪里存在問題，進而及時的提出解決措施.

綜上所述，筆者簡單的論述了初中數學教學與信息技術多媒體的整合等內容，通過分析可以發現多媒體技術在現代化的初中數學教學中具有十分重要的作用，合理的運用信息化技術進行教學能夠提升課堂效率，還可以激發學生的學習積極性，可見多媒體技術在初中數學教學中占據十分重要的地位.

參考文獻：

[1]趙文超淺談初中數學與多媒體結合[J]新課程：教師（下旬），2014（06）：245-248

[2]郝志芳初中數學中多媒體教學創新應用淺談[J]中學生數理化：學研版，2014（05）：56-59