小學數學應用題的教學意義

肖剛

【摘 要】在小學教育的基礎階段，小學數學就已經有了應用題的題目類型，那么應用題的教學意義是什么呢，其設置初衷又是什么呢？帶著這些問題，筆者論述了自己對于小學數學應用題的一些自我認識，希望通過對于其教學意義的探討，來為小學數學的教學工作作出自己的貢獻。

【關鍵詞】小學數學 應用題 教學意義

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.134

小學數學的教學是數學教學一個相對基礎的階段，在這一階段，數學的教學目的主要在于讓學生了解簡單的數學概念、公式，鍛煉學生的思維能力。而小學數學的題目一般分為兩大部分，一種是式題，即通過了解熟知的概念公式進行一到兩個步驟的計算進行解答的題目類型。而另外一種就是應用題，是將我們熟知的公式概念賦予其實際的生活環境，從而在文字描述的基礎上形成的題目類型。對于式題計算而言，是我們通常所說的計算題，這種類型的題目在于我們的計算能力以及對于基本的數學知識的掌握情況。而對于小學數學的應用題而言，其設置的初衷又是什么。具備什么樣的意義，在日常對于應用題的教學時我們又該注意些什么？對此，筆者將以多年來形成的豐富教學經驗來探討小學數學應用題的教學意義。

一、小學數學應用題設置初衷

對于任何科目來講，都具有相應的題目類型，而每一個題目類型都有題目設置者的設計意圖。對于小學數學而言，其應用題的題目類型設置也一定具有自己的目的和意圖。眾所周知，應用題是文字描述類型的題目，通常來講，是一段文字，這段文字一定包含一些數學條件，通過這些條件和題目的問題，學生需要在理解題目的基礎上利用題目所給出的條件進行解答。那么學生在進行應用題的解答過程中可以準確地把握其中所蘊含的數量關系，還有一些數學概念與公式。對于應用題的設計者而言，他是希望學生可以在掌握基本的數學知識的基礎上，也要具備解決實際問題的能力，畢竟，學以致用才是教育的最終目的。故而對于小學數學而言，應用題的設置初衷就是讓學生進一步明確基礎知識，拓寬學生解決問題的思路，從而在數學學習的過程中認真細心，不斷地奮進向上。

二、小學數學應用題的教學意義

在討論完小學數學應用題的設置初衷之后，我們明確了應用題因何而存在，那么這就會引起我們對于另一個問題的思考，即應用題的教學意義是什么呢，或者說應用題的教學具有什么樣的作用呢？小學教育是處于教育的基礎階段，但在這基礎階段，我們就已經加入對于應用題目的學習，這說明，對于小學生的教育，應用題也一定起著十分重要的作用。那么，接下來筆者將從以下幾個方面來討論小學數學應用題的教學意義：

（一）鞏固數學基礎知識

對于一個題目而言，其所蘊含的知識點才是學生在解決問題時首先需要去明確的，這一點對于應用題而言也是不例外的。小學應用題也是起著鞏固小學生的數學基礎知識的作用的，通過對于具體題目的解答，學生可以在解決問題的過程中，對于數學的基本知識有一個較為清晰直觀的認識，從而可以進一步加深記憶，以達到最終掌握該知識點的目的。例如，對于一個分數的理解，就是求一個數的幾分之幾，在不賦予它具體的題目語境的前提下，小學生是很難理解分數的含義的，那么我們再將分數的意義置于應用題中，如：一個班有20人，求它的二分之一是多少。在這樣的情況下，小學生就會對分數的含義有一個較為明確的認知。由此可見，通過具體的應用題，學生會根據生活實際賦予數學的概念和公式具體的生活含義，從而可以加強他們對于概念公式的深層次的理解。

（二）鍛煉學生的理解能力

應用題的意義除鞏固基本數學知識以外，還可以鍛煉學生的理解能力。小學數學大部分的題目都是數式計算，只要掌握了相關的概念公式就可以進行解答，但應用題不一樣，它是文字描述的一段話，學生通常需要經過對于題目的閱讀來從中找出數量關系，以及明確題目問的是什么，而這些對于學生的閱讀理解能力有一個相對較高的要求。因此，通過應用題的練習，可以提升學生的理解能力，從而讓小學生從小學開始就可以增強他們自己的言語理解能力，以及他們的言語思維能力。

（三）鍛煉學生解決生活問題的能力

應用題，顧名思義就是在生活中會應用的題目，那么學生在解決應用題的時候，就可以有效地鍛煉到他們對于生活實際問題的解決問題。小學生雖然年紀尚小，但具體的生活實際問題他們確是從小在接觸。例如，我們經常會聽到有些家長讓孩子去幫忙買醋，買鹽之類的。那么在學習了數學之后，我們的教育目的就是在于讓學生可以在日常的生活中具備數學思維能力，從而增強他們解決生活問題的能力。

三、進行小學數學應用題教學時應注意的問題

在了解了小學數學應用題題目設置的初衷和應用題的教學意義之后，在今后的數學應用題教學時，作為教師和學生需要注意些什么呢？

對于教師而言，在進行應用題的教學時，要注意讓學生進行多次練習，一定要讓學生把握應用題的出題思路，學會尋找題目中的數量關系，明確題目的問題，同時要讓學生掌握不同類型的應用題的解法，在對應用題的講解時要特別注意要讓每個學生都明白題目的含義。除此之外，教師在對學生進行應用題的練習時要注意題目的難度和層次問題。要讓學生由簡到難，逐漸增加應用題的解題難度，從而讓學生提升對于應用題的不同層次的理解與認識。

對于學生而言，在學習數學應用題的時候，首先要養成仔細閱讀題目的習慣，在閱讀過程中，學會審題，對于描述的重要條件要隨手標記出來。并且要學會和周圍的同學進行交流，彼此討論對于應用題題目的認識和看法，從而使得自己對于題目的認知顯得較為全面。與此同時，學生應該養成做筆記和錯題本的習慣，在平常解題過程中，把那些自己不太懂的題目收集在一起，并且進行歸納整理，對于自己平時做錯的應用題也要進行整理，以方便時時回顧，避免再次出錯。

四、結束語

綜上所述，本篇論文對小學數學的應用題的意義進行了教學層面的探討，我們明確地了解到小學數學應用題的題目設置初衷，對于應用題的教學意義也有了一定的了解，主要是通過應用題來鞏固數學基本知識，鍛煉學生的理解能力和解決生活問題的能力。我們還在文章的最后，簡單地討論了在進行應用題的解答時，作為教師和學生都應該注意哪些問題。筆者相信，在對小學數學應用題的教學意義有所了解之后，我們在今后的小學數學教學工作中，會更加全面，從而為小學生的教育做出自己的貢獻。