畫音樂，于無形處有形

劉瓊

【摘要】兒童對音樂藝術的感受是感性而直觀的，因此，呈現給兒童的音樂形式應該是形象可感、生動鮮活的。圖形譜以其獨特而直觀的方式，將音樂的不同要素具體化、形象化、生動化，成為輔助音樂教學的有效手段。本文對圖形譜在小學音樂教學中的有效運用策略進行初步探索，以此彰顯圖形譜的獨特價值和魅力。

【關鍵詞】圖形譜 音樂教學 有效運用

圖形譜在國外音樂教學中的運用已有一定的歷史。隨著我國音樂教育體系的發展與完善，我國的中小學音樂教育也開始在教學實踐中嘗試運用圖形譜。翻開小學音樂課本，映入眼簾的是一幅幅充滿童趣的畫面，內容十分豐富，編排上也更加合理科學。其中最引人注意的是新教材增添了許多富有創意的圖形譜。實踐證明，圖形譜有利于小學音樂教學，是有效的教學方法之一。

一、什么是圖形譜

圖形譜是通過點、線、面等圖形或不同的符號，將抽象的音符或音樂形象地以視覺感知的方式呈現，體現音樂作品的旋律走向、節奏的長短和音的強弱等音樂元素的變化。具有鮮明的直觀性、形象性、趣味性、指向性等特征。

二、圖形譜在小學音樂教學中的具體運用

1.圖形譜在節奏教學中的運用

音樂節奏是音樂作品的骨架，也是學生體驗音樂的出發點和感悟音樂的突破口。運用圖形譜可以讓學生更形象、更直觀地感知音符的節奏和時值的長短，降低節奏學習的難度，并增加趣味性與巧妙性。

（1）用圖形譜把握音樂節奏感知：

非圖形節奏譜

圖形節奏譜

以上非圖形節奏譜，對于小學生來說，勢必會覺得枯燥、無聊，進而注意力分散。而圖形節奏譜利用學生熟悉的櫻桃，制成圖形譜。涂黑的兩個小櫻桃表示兩個八分音符，時值較短；白色的小櫻桃沒有成熟，表示八分休止符；一個較大的櫻桃表示四分音符，時值相對較長。不同顏色、不同大小、不同組合的櫻桃分別表示不同時值的音符。教學時，學生對自己熟悉的事物倍感親切自然，學習興趣陡增，教學效果也就不言而喻了。

（2）用格子圖譜辨析節奏關系

格子圖譜可以表示出各個音符不同的時值比例。如：在教學音的長短時，教師運用了非常形象的格子圖譜，把全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時值關系，用各種動物的叫聲的長短與節奏，非常形象地體現出來。讓學生形象直觀地體驗各音符之間的不同與其內在的聯系。

2.圖形譜在歌唱教學中的運用

樂曲的旋律是音樂作品的靈魂，在感知音樂旋律走向時有效使用圖形譜，做到圖形譜的使用能清晰呈現旋律的特征。在音樂教學實踐中，教師發現學生對可視的旋律高低圖形譜的理解遠高于無視覺高低的簡譜，其所達到的音樂教學感知也是完全不同的，有效運用圖形譜引導感受音樂旋律，將更有利于學生對音樂元素的認知。

如：根據《拍皮球》的歌曲情緒、音高特點，運用皮球圖譜來帶動學生去感受歌曲的情緒特點和旋律的音高起伏，請學生邊模仿拍球動作，邊學唱歌詞，隨著皮球的高低，變化拍球的高低方向。學生邊玩邊學，歌曲的音準、情緒都得到了很好的解決，同時，旋律線的走向、歌曲的情緒更明確，收到了不錯的效果。

3.圖形譜在伴奏教學中的運用

在歌曲伴奏中運用圖形譜，可以明確演奏任務，化解學生伴奏的難度，引導學生準確自信地為歌曲伴奏。還有一個極其重要的意義是讓老師“退位”，更多地讓學生自主學習。

如：在二年級《過新年》的教學中，用鼓和鑼的圖形，在歌曲對應的小節處顯示相應的樂器和個數，學生就會明白在什么地方該用什么樂器，伴奏的節拍是什么，一目了然。如果沒有這樣明確的圖形譜，“咚”和“鏘”的樂器就容易混淆，教師必須花大量的時間去解說和示范，而且低年級學生注意力不夠集中，容易造成鼓和鑼的節奏錯亂。

4.圖形譜在欣賞教學中的運用

在欣賞音樂教學中，通過從“感”到“形”的有效結合，有效地運用圖形譜將聽覺藝術與視覺藝術結合起來，有助于學生更好地理解音樂作品，對培養學生樂曲欣賞的感悟力也大有裨益。

如：在一年級《獅王進行曲》教學中，學生完整聆聽樂曲后，教師引導學生選擇用不同的顏色、線條或色塊來表示自己聆聽后感受到的音樂情緒。有的學生選擇黑色來表示樂曲中低沉的情緒，有的選擇黃色來表示樂曲中輕快活潑的情緒，有的選擇紅色表示樂曲中獅王威風邁步走進森林時堅定、有力的情緒……

教師應充分尊重學生的感知，再引導學生通過不同的圖形譜，來表達自己所聆聽音樂的體驗。有的學生用不同高低的獅子腳印來表示主旋律的走向，并跟著圖譜邊用“bang”哼唱邊神氣地走起了獅子步伐。

有的學生用形象的曲線表示獅子由弱到強再到弱的吼叫聲，看著圖譜，學生一下子就能把強弱非常準確地表現出來。

有的學生用曲線與腳印的結合來表示獅子四次的吼叫聲，既明確了吼叫的次數，又能隨圖譜形象地模仿獅子的吼叫聲和威風凜凜的走姿。

……

教師活用了圖形譜來表現樂曲中的音樂元素，不僅讓學生直觀地感受樂曲的情緒變化，而且恰到好處地凸現了歌曲的意境。有效運用圖形譜教學，既有利于提高學生的欣賞與創造力，又有助于培養學生的音樂素養。

畫音樂，于無形處有形。正如美國圖學論者哈拉里說的：“千言萬語不及一張圖。”圖形譜以其特有的直觀性、趣味性得到了一線教師的青睞，也得到了學生們的喜愛。在教學中巧用、善用、借用、活用圖形譜，可以使教學始終圍繞著音樂本體開展易于學生接受的教學活動，使學生在音樂實踐活動中積極、愉悅地感受音樂、理解音樂、體驗音樂和享受音樂，同時達到音樂課堂教學的實效與高效。?