淺談?wù)f課稿中的教學(xué)反思

晏美芝

摘 要 教學(xué)反思作為教師對教學(xué)實踐的再認識和再思考，不僅僅是教學(xué)的一部分，也是反思型說課必不可少的組成部分。在說課稿中如何準確而詳實的表述教學(xué)反思，提升說課稿的內(nèi)容深度和借鑒價值，使說課活動更好的發(fā)揮其在積累教學(xué)經(jīng)驗上的作用，對教師進一步提升說課和教學(xué)水平有著積極的意義。

關(guān)鍵詞 說課 說課稿 教學(xué)反思

說課作為一種教學(xué)教研活動的評比形式，產(chǎn)生在上個世紀80年代末。說課可以有效的幫助教師積累教學(xué)經(jīng)驗和提升教學(xué)業(yè)績。近年來，說課已成為培養(yǎng)青年教師，提高教師教學(xué)能力，造就一流教學(xué)實踐性人才的重要教學(xué)教研手段。關(guān)于說課的討論與研究也愈來愈受到各學(xué)校和各教育教學(xué)研究機構(gòu)的重視。

1說課中的教學(xué)反思

說課的形成源于教師的教學(xué)實踐，通常以如下三種方式表現(xiàn)出來：一是老師對教學(xué)設(shè)計過程的自我反省；二是老師將教學(xué)設(shè)計體會同另一老師進行交流；三是老師在集體環(huán)境下的交流。教學(xué)反思是教師對教育教學(xué)實踐的再認識和再思考，是一個反省、評價教學(xué)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)、啟示后續(xù)教學(xué)活動的過程。教育反思被看著是提高教師教學(xué)水平的一種有效手段而備受教師和教育管理者的重視。

教學(xué)反思包括課前反思、課中反思和課后反思，教學(xué)反思作為反思型說課活動中的重要組成部分，需要進行特別的關(guān)注和探索。說課稿中的教學(xué)反思通常指的是課后反思。

2教學(xué)反思對于說課的重要性

筆者從參加和經(jīng)歷過的一些說課活動中了解到，相當(dāng)數(shù)量的說課稿中沒有包含教學(xué)反思的內(nèi)容，或者僅僅一筆帶過。這說明許多教師沒有充分認識到說課稿中教學(xué)反思的重要性。筆者認為，課后反思這一要素對說課活動來講是很重要的，有以下幾個原因：

（1）教學(xué)反思不僅是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)，也是認識過程中的一個環(huán)節(jié)。實踐——認識——再實踐——再認識，這個模式也適用于教師認識教學(xué)活動的過程。在教學(xué)實踐中，越來越多的教師會根據(jù)自己的教育實踐來反思教學(xué)過程中的經(jīng)驗和不足，通過對教學(xué)過程的再認識，再實踐來提高教學(xué)過程的工作質(zhì)量，從而達到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。

（2）教學(xué)反思是教師學(xué)習(xí)的一種方法。特別是將教學(xué)反思作為討論內(nèi)容進行交流時，教師可以從中獲得許多生動具體的教學(xué)信息，借鑒到很多有價值的東西，從而開擴了眼界、活躍了思維。

（3）教學(xué)反思在一定程度上反映了教師對客觀事物的評價能力，評價能力對于教師職業(yè)而言是非常重要的。如果教師不能正確評價學(xué)生，可能會失去學(xué)生對老師的信任，會損害教育的公允性；如果教師不能正確的評價自己，在教學(xué)中就很難把握自己的優(yōu)勢和劣勢，從而導(dǎo)致自己的潛能在教學(xué)過程中得不到充分的發(fā)揮，自己的短板也不得到及時的提升。所以，教學(xué)反思是教師訓(xùn)練提高評價能力的一種有效方式。

3說課稿中教學(xué)反思的內(nèi)容

筆者將說課稿中的教學(xué)反思部分的內(nèi)容抽象為如下兩部分：

3.1教學(xué)中的“靈光乍現(xiàn)”

在課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生不斷發(fā)生著互動，教學(xué)中伴隨著討論。在這個過程中，教師和學(xué)生會有思維交流和思維碰撞，教師經(jīng)常會產(chǎn)生瞬間的靈感，學(xué)生也經(jīng)常會有新奇的想法。這些“靈光乍現(xiàn)”經(jīng)常是突然而至，所以需要及時的捕捉和記錄，作為今后教學(xué)的豐富養(yǎng)分。如果沒有教學(xué)反思，這些內(nèi)容便有可能因時過境遷而煙消云散，造成遺憾。

3.2教學(xué)后的“總結(jié)反思”

課堂教學(xué)結(jié)束后，教師需要靜心沉思，回味在這次教學(xué)中又產(chǎn)生了哪些教學(xué)體會；發(fā)現(xiàn)了哪些教法上的創(chuàng)新；發(fā)現(xiàn)了哪些新的知識點；教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)取Ｋ栽诮虒W(xué)反思里需要記錄下這些得失，同時進行必要的分析與思考、總結(jié)和取舍，這樣可以做到不斷的發(fā)現(xiàn)問題，進一步提高自己的教學(xué)水平。

4教學(xué)反思在說課稿中的表述方式

教學(xué)反思的核心內(nèi)容是對課堂教學(xué)中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)的發(fā)掘和思考，從而形成對后續(xù)教學(xué)工作的啟示作用。那么教學(xué)反思應(yīng)該如何表述呢？筆者認為在說課活動中，教學(xué)反思的表述方式應(yīng)注意以下幾點：

（1）準確表述在教學(xué)實踐過程中的做法和感受。如精心的教學(xué)設(shè)計在課堂教學(xué)中引起的教學(xué)新氣象；多種教學(xué)方式的搭配使用而產(chǎn)生的意想不到的教學(xué)效果；在引導(dǎo)學(xué)生正確認知，培養(yǎng)學(xué)生思考能力和發(fā)展能力方面得到的收獲；在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理論而得到的體會；處理教學(xué)中發(fā)生的意外事件所取得的滿意結(jié)果等。總之，表述一定要具體、典型、深刻，這樣的教學(xué)反思才會有較高的學(xué)習(xí)借鑒價值。

（2）客觀表述課堂教學(xué)中存在的不足。教學(xué)中的不足主要表現(xiàn)在如老師對學(xué)生的了解不夠深入，應(yīng)用的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容不適合等。這些不足會導(dǎo)致教學(xué)未能達到預(yù)期效果。這就要求老師要正確對待教學(xué)過程中的不足，并認真分析產(chǎn)生的原因，思考糾正的措施，為今后教學(xué)積累經(jīng)驗，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（3）認真表述本次課堂教學(xué)對今后教學(xué)工作的啟示意義。可以通過課堂教學(xué)過程“得”與“失”的分析，發(fā)掘?qū)窈蠼虒W(xué)工作有啟示作用的經(jīng)驗教訓(xùn)。如加強對教學(xué)對象的研究，探索教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)能貼近學(xué)生需求；在教學(xué)中合理應(yīng)用各種教學(xué)因素，使之形成影響教學(xué)的正能量；注重學(xué)生的個體感受，留出學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生有展示自己的機會；對現(xiàn)代教學(xué)方式走近課堂，傳統(tǒng)教學(xué)方式作用的思考（如使用PPT后板書的價值和意義等）。

以上是我對說課稿中教學(xué)反思部分的一些思考，在今后的說課活動中，筆者還將不斷的進行探索和總結(jié)，從而進一步提高說課、講課的能力和水平，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

[1] 孫木蘭，王雪.論“說課”在教學(xué)改革與研究中的作用[J].中國電力教育，2011.04.