初中生英語寫作能力培養初探

王霞

摘 要：英語寫作是英語學習的一個重要內容，英語寫作體現一個學生的英語綜合素質和語言應用能力。英語寫作通過書面表達題出現，它是中考英語試卷中的重頭戲，其目的在于通過書面形式測試考查口頭會話或簡單的書面表達的能力。如何有效地提升初中生英語寫作水平，是英語教學中的一個重要課題。

關鍵詞：初中英語；寫作教學；技巧與策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）10-084-01

英語寫作能力的提高絕不能是一蹴而就，它如同英語學習一樣也是漸進而遞進的過程。直到現在，大多數教師仍把寫作看成是單項的活動，對學生作文的評價主要采用等級分或教師的評語。對教師來說，他們關注更多的是學生的作文寫得怎樣，過分強調語言的正確性，而對在寫作過程中學生遇到的困難很少提供幫助，忽視學生在寫作過程中寫作技能和策略的指導。為了改變學生書面表達的現狀，提高學生書面表達的能力，我采用了以下教學策略：

一、夯實英語基礎知識

英語的寫作跟漢語寫作一樣要解決好寫作步驟的問題。一般而言，英文寫作有兩個方面的含義：一是書寫好字母、單詞、句子及標點、符號等；二是用詞造句，寫好實用文體等。

分清詞性是寫好句子的前提。學習英文寫作，應該學會寫好句子。句子是文章最基本的組成部分。學寫句子的訓練方法去很多。而初學者應注重“擴展句子”，這是通過不同的修飾成分而達到延長句子的目的，使句子更加具體、生動。試比較：

1A boy./ 2A fat boy. / 3A fat Chinese boy./ 4A fat Chinese boy is studying./ 5A fat Chinese boy is studying hard./ 6A fat Chinese boy is studying English very hard./ 7A fat Chinese boy called Lin Lei is studying English very hard.

要做好“擴展句子”這一環節，必須掌握一定的詞匯及單詞詞性。并要求掌握同種詞性在組成句子的位置順序。如：在英語中，多個形容詞修飾某個名詞時的順序應是“大小、形狀、新舊、顏色、國籍、質地、被修飾名詞。”如：a big round table （一張圓形的桌），an old red car （一輛紅色的舊汽車），a great Chinese writer（一位中國的偉大作家）等。要做好“擴展句子”這一環節，還得把握句子的主干部分，即“主謂賓”；理清充當主語的詞是名詞或主格代詞；充當謂語的詞是動詞（情態動詞除外）；充當賓語的詞是名詞或代詞賓格等。把寫好的句子按一定的順序（如時間或空間）進行排列整理。所寫的語句要通順、流暢，并符合英語表達習慣，要盡量避免出現漢語式的英語，不要受母語的干擾。要注意使用一些表示并列、遞進、轉折的過渡詞，使文章連貫、自然、流暢。

二、仿寫改寫語段訓練

寫的文章都是由一個個單詞、一個個句子組成的，也就是說，單詞要用得標準、得當；句子要通順、有邏輯性，并要合乎語法規則。連詞成句是寫作訓練的初步形式，其目的在于培養同學們“連詞組句”的能力，它涉及到詞類、詞義、詞與詞搭配關系以及句子成分、句型結構等方面的知識。要使自己遣詞造句更連貫、通順，平時要加強“連詞成句”的訓練。要堅持“句、段、篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練。加強句子聽寫和翻譯訓練，加強語段的訓練。在教學中，我時常會把學過的詞匯，隨意給出數個，要求學生串成一段語段。如：我給你beautiful， dictionary， school， everyday四個單詞，你能串起來，構成幾句或一段通順流暢的話語嗎？時間是四分鐘，計時開始。學生寫成了類似這樣的小語段：I have a schoolbag. Its a big one. Its blue and looks very beautiful. Its very big and I can put many things in it， like the textbooks， exercise books， the pencil-box， dictionaries and other school things. Everyday when I go to school with it on my back. I love it very much.

語段的寫作不像英語語篇那樣嚴格，一定要注重語篇結構。事實上，只要堅持把常見到的人或物用語段形式表達出來就可以了。訓練語段是組詞成句、組詞成段的引申，是寫作的雛形，堅持下去也能迅速提高英語寫作水平。訓練語斷要注意圍繞一個中心來寫，少一點歸納性的文字，多一點具體事例。如：以Study（書房）為例，可從“面積、環境、布局設置”來組篇：My fathers study is a large room. Its bright and clean. There is a big window in the wall. From the window we can see a park. Near the window there is a writing desk. On the desk we can see a clock， a light and some books. In front of the desk there is a chair.

可供我們訓練語段的場合很多，而篇幅、時間及我們所擁有的詞匯量都很有限，因此，我們必須對語段的訓練進行選擇，要選擇那些與我們較為熟悉、易于下筆的內容來寫。訓練語段所寫的句子盡可能用自己學過的、熟悉的詞匯和句型。寫作時如遇到不熟悉的或一時想不起來的詞組，盡量使用同義詞或近義詞來表達，多用常用的詞、簡單句，少用難詞、復合句。訓練語段時，也要做到中心突出，條理清楚，不要泛泛而談、節外生枝，語句松散。

三、從交際性寫作入手

我們可以從交際性寫作入手，對于低年級學生可讓他們習慣每天用英語記錄對方的名字和電話號碼，學會寫通知、留言條、填表格。除此之外，為學生創造英語語言環境，通過描述事物和發表議論，啟發誘導學生進行模仿，回答及復述，從而促成學生的寫作能力，進行有效的寫作訓練。

在教學中，我比較注重學生用英語記日記或摘錄課本的好詞好句的教學環節。從多方面的經驗說明了，提高英文作文的一種可行的方法是每天記日記。日記是每天生活的記載。英文日記寫作是聽、說、讀、寫、譯等基本技能得到全面發展的重要形式。寫作時要求記下當天最有意義、感受最深的事情，內容可長可短，依自己的英文水平而定。平時最好寫敘事類日記，必要時運用記敘、描寫、說明等多種方式來寫。書寫的句子多用容易的詞、簡單句，少用難詞、復合句，盡量使用自己熟悉的、已掌握的詞匯和句型。如果一時遇到不熟悉或一時想不起來的詞組，盡量使用同義詞或近義詞來表達。也許剛開始因我們所擁有的詞匯量的所限，寫出來的日記可能會泛泛而談，語句顯得松散，這是正常現象。隨著詞匯量的增加以及語法知識點的逐步掌握，就會寫出精彩的句子來，在寫作時再配合運用記敘、描寫、說明等多種方式來寫，日記的質量定能上一個新臺階。具備了一定的語言基本功，又具備一定的審題能力、想象能力及表達能力，在測試時就能熟練運用學過的詞匯、句式進行謀篇布局了。