熱鬧非凡的生本課堂

孫紅薇

（浙江省慈溪市宗漢街道曙光實驗小學）

摘 要：建構課堂教學“生本課堂，快樂學習”，是市教研部門對教師的教學教研提出的核心理念。慈溪市“生本課堂，快樂學習”為主題的優質課評比活動的要求是：真正實現一切為了學生，高度尊重學生，把學習的主動權還給學生；能充分發揮學生的潛能，讓學生在小組合作交流中自主探究、快樂學習；全面激發學生的學習興趣，從而營造輕松高效、亮點倍出的精彩課堂。

關鍵詞：生本課堂；快樂學習；注重體驗；掌握技能

慈溪市“生本課堂 快樂學習”小學優質課評比觀摩活動，以浙教版三上冊第四單元《熱鬧非凡的市場》為教學展臺，采用“一課多教”的形式，要求教師的教學設計、課堂實施等實現“一切為了學生，高度尊重學生，把學習的主動權還給學生；能充分發揮學生的潛能，讓學生在小組合作交流中自主探究、快樂學習；全面激發學生的學習興趣，從而營造輕松高效、亮點倍出的精彩課堂”的課堂核心價值。

一、貨真價實的“生本課堂”

近年來“生本課堂 快樂學習”這句話就像高桿標語，引領各年段、各學科課堂教學新時尚。眾教師紛紛使出渾身解數，來體現這一理念。那么，最后呈現的課堂是否真的以生為主，是否真的快樂，快樂之后又有實效有收獲呢？《熱鬧非凡的市場》教學的探索告訴以下事實：

1.生本課堂生做主之營造學生真實的社會體驗

本課亮點之一，真正是以學生實際生活體驗為出發點，讓學生了解并最終掌握生活所需的技能為目標的課例。本課教學目標為：A.了解各種商業場所，學會調查，比較商品的不同價格。B.學習初步的選購商品的知識。C.培養學生獨立購買簡單學習用品和生活用品的能力，使學生初步具備消費者自我保護意識。

完成這些教學目標至關重要的因素還是學生。筆者借班上課的對象是新浦鎮中心小學三年級的孩子，他們在課前擁有怎樣的社會體驗？在怎樣的環境下體驗市場、商品、購物等生活情景？這是預設教學的重難點，設計出環環相扣的教學環節解決教學重難點，這就需要學生的真實社會體驗。因此，筆者在課前沿著新小學生可能常去購物的路線一路觀察探知。第一站，來到了學校對面的培兒書店，察看孩子們面對琳瑯滿目的文具選擇購置的情景。從孩子們的實際出發，選擇一個切入點，針對三年級孩子學習用直尺，設計了“虛擬購物”——第一張任務單，購買尺子的教學環節，來探討“買”的學問，進而引導孩子有目的地消費。學會選擇自己需要的又適合自己的商品，達成第一個教學分目標。

2.生本課堂生做主之助生掌握實用的生活技能

在學校斜對面的小魚便利店，筆者買了礦泉水，在和老板套近乎中趁機暗探，看看哪些商品是學生的最愛。五毛錢的辣條小零食現身貨架，有需求就有買賣，若是學生不買，商家也不會大量進貨。看來，學生對“三無產品”還沒有概念。為此，為了學生有真實的社會體驗，就設計了第二個分目標——不買“三無產品”。在這個環節中既教會孩子如何看“三無”，又引領學生樹立正確維權意識，保護自己權益。真正體現學生參與社會，學會做人這一核心理念。

從學生實際生活體驗中存在的不足入手，通過精心設計，讓學生在自主探究的過程中儲備更實用的社會經驗，才是真正有實效的生本課堂。

二、貨真價實的“快樂學習”

1.快樂學習之課前樂起來

本課課前談話的設計是讓學生為老師推薦能夠購買到需要商品的新浦鎮市場，學生從自己的社會體驗出發，熱熱鬧鬧，開開心心地盡心推薦，這為融洽、快樂的課堂奠定了良好的基調。

【課例回放】

師：大家好。見到新浦中心小學三（7）班的孩子們，老師感到非常高興。先做個自我介紹，我來自宗漢街道曙光實驗小學。平日里喜歡聽音樂，看電影，嘗美食。我還是個購物狂，這不，來到新浦就想去買點好吃的，帶回去，你們有好的推薦嗎？

生：老師，恁可以去老婆大人零食鋪，還可以去華潤萬家超市。

師：好期待，待會下了課就去。謝謝你的推薦。

師：如果能買身漂亮的衣服，美美噠，也不錯。我該去哪里？

生：可以去菜場附近的首爾服飾。

師：誰常去這里買衣服？

生：我媽媽經常在這里買女裝。

師：好的，謝謝你的推薦，相信你媽媽的眼光。

師：待會孫老師還想順便帶點小海鮮回去，該去哪里？

生：老師，可以去新浦中心菜市場，哪里的小海鮮非常新鮮，都是撿海的漁民剛剛從杭州灣海涂撿來的海鮮。

師：真是個不錯的地方，謝謝你們給我這么多推薦。

師：和你們聊天真開心，你們呢？

生：非常開心。

師：那么，就讓我們帶著愉快的心情，渡過接下來的四十分鐘吧。

常言道：良好的開端是成功的一半。快樂的課堂從師生見面時就該樂起來。

2.快樂學習之課中活起來

心理學研究表明：當學習內容和生活實際越貼近，學生自覺接納知識的程度越高。這為設計本課教學指明了方向。筆者把“商場”、商品搬進了教室，創設了虛擬但逼真的購物情境。在模擬購物中，邊看、邊摸、邊學習。在快樂的氛圍中，在真實的情境中，教學目標輕松達成，教學重難點無痕落實。真正體現了生本課堂，快樂學習的風采。

【課例回放】

（1）指導理性購物

師：孫老師就把其中的幾個市場搬進了我們教室。（依次揭示快樂超市，快樂小賣部，快樂批發部）

師：我們的三個市場里擺滿了形形色色的商品，仔細看看，你想要買什么呢？

生：尺子、飲料……

師：看來你們不是盲目購物，真是個理智的消費者，真棒。

……

師：看來，大家心里都有自己的購物計劃了，不過今天的購物，孫老師還有特殊的要求，讓我們一起來看看大屏幕上的購物小提示吧。

課件出示：①根據信封提供的購物任務單進行購買。②購物時請使用信封里的購物基金，請合理消費。③請注意購物時間，音樂一停，就回到座位上（組長把信封、購物單、剩余的紙幣整理一下，放到中間的籮筐里）。④注意文明購物，排隊不爭搶。

師：請三位同學來做收銀員。（收銀員注意事項：A.核對商品價格收賬要仔細；B.有顧客問小票時才給，不問不給；C.退換貨時須憑有效票據，小賣部沒小票不給退，批發市場、超市要有小票才能退。）

（2）學生自由購物。

（3）購物結束，探討“買”的學問。

師：在人頭攢動的市場里，大家選購得熱火朝天，現在曬曬你們購買的商品。

生：（略）

師：有誰買到尺子的，請展示一下，說說你為什么買這種？

生：……

師：看來你們在購物前有計劃，在眾多商品中不一定要選功能多的、價格貴的，購物時有的還會比較選擇，根據需要選擇適合自己的才好，真了不起。你們真是精打細算的消費者。

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產生的。”俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍。”低年級的孩子很好動，如果能把他們好動的特點遷移到學習上，讓他們在學習時常常摸一摸、看一看，可以大大激發他們的學習興趣，加深理解知識。

3.快樂學習之課后用起來

在學校的課堂僅僅是一塊磚，引出孩子繼續學習的激情之玉。真正快樂的學習不會隨課堂的結束而結束，而會促使孩子迫不及待地去驗證、去實踐，品德與社會課堂更是如此，課堂上所學的技能對孩子終身實用，這才能真正彰顯我們品德與社會課程設置的宗旨。

【課例回放】

購物任務單4

（1）征得父母、長輩的同意，用今天所學的知識完成一次真正的購物。

（2）調查中華牌鉛6151型鉛筆在學校附近各市場的真實價格。

本課最后一個快樂之旅就是讓孩子們帶著課上所學的購物知識去完成一次真正的購物之旅，用實踐來檢驗真理。同時，也真正完成了“學會調查”這一教學目標。

總之，“生本課堂 快樂學習”注重學生在體驗中成長，在做中學，在學中做，每堂課真正成為學生的快樂之旅。其實，對我們老師來說何嘗不是一次快樂的學習之旅呢？首先，我們在解讀文本時，就對市場、商品、買賣的由來做了一次詳細的梳理和全面的學習，才知道余姚三七市這個地名的由來是因為古時人們每月逢三、逢七的日子趕集的地方。其次，在引導孩子了解“三無產品”時，筆者自己才學會去仔細辨別信息的真偽。再次，存留購物小票，積極維護自己的消費權益這些意識也是從這里學到的。愿越來越多的老師和學生擁有學習的快樂之旅。

參考文獻：

[1]李君.小學德育存在的問題與對策研究[D].牡丹江師范學院，2014.

[2]章恬.小學思想政治教育的現狀與對策研究[D].湖南農業大學，2013.

編輯 王亞青