初中數學教學中運用多媒體課件的實踐與研究

蒲偉

（重慶市開州區竹溪初級中學）

摘 要：隨著現代教育技術的發展和學校教學條件的改善，多媒體課件教學得到廣泛應用，正在成為一種重要的教學形式。多媒體教學課件的運用在教學中發揮了重要作用，但是在教學使用中也存在一些問題需要改進，對多媒體課件在初中教學中的運用進行了探討。

關鍵詞：初中數學；多媒體課件；教學實踐運用

隨著我國中小學校教學條件的不斷改善和大量的多媒體教學設備投入使用，對提高初中數學教學有效性起到了良好的輔助作用，也深受學生的喜愛，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。多媒體課件的使用也拓寬了學生的學習渠道，增強了學生學習的自主性。筆者結合初中數學教學實踐，對多媒體教學課件的應用及存在問題進行了深入研究。

一、多媒體課件教學的重要作用

1.調動學生數學學習興趣

由于多媒體課件集文字、圖像、音視頻于一體，又因其表現形式靈活多樣，能夠運用多種方式為學生提供教學內容，刺激學生的多個感官，讓學生產生新鮮的視覺效果。借助多媒體課件能靈活設置啟發性問題，點撥學生思路，使學生容易理解抽象的數學知識，從而激發學生的學習興趣。例如，在學習“圓和圓的位置關系”內容時，運用多媒體課件，能輕松實現兩個圓位置的不同變化，使學生容易理解兩圓位置關系并掌握其判斷方法，使抽象的問題形象化。

2.拓展數學教與學的容量

由于多媒體包含的信息內容豐富多彩，教學方式形象直觀，

而且還能節省教師大量板書和繪圖的時間，用于補充教學內容。

能夠創設比較復雜的教學情境，擴大課堂教學內容的信息含量，

從而拓展學生的知識面，提高學習質量。例如，在進行立體圖形的三視圖和展開圖教學時，如果教師在黑板上畫圖，不僅費時，也不容易講解清楚。如果用多媒體教學就能形象直觀演示三視圖和平面圖的轉換關系，輕松解決教學難題。

3.營造良好課堂學習氛圍

多媒體課件的趣味性和新奇性能營造良好的課堂學習氛圍，提高學生學習的主動性，激發學生的想象力和創造力，讓課堂學習充滿活力，從而提高教學效率。多媒體能為教師和學生提供人機交互、師生交流的界面，通過交流來拓展學生數學探究的空間，豐富學生的綜合知識。

二、多媒體課件在教學實踐中的應用

1.運用多媒體創設教學情境

由于數學課具有抽象、枯燥的特點，對于初中學生來說許多學生對數學課的學習興趣不高，運用多媒體課件可以創設有趣的教學情境，借助多媒體課件的趣味性和新穎性就能有效激發學生的學習興趣和對數學知識的求知欲望，從而提高學生的數學學習質量。例如，在學習“探索平行線的性質”這節內容時，教師可以運用多媒體技術及課件為學生展示生活中平行線的實例，如“列車行駛的鐵軌總是平行不相交”“游泳池里的每個泳道的隔離欄”等。運用多媒體課件創設“如果兩個同位角相等，則兩直線平行”的探究活動，然后再擴展到“任意兩條直線線平行時的判斷”，學生就能利用多媒體課件動態演示操作，并能方便地進行畫圖、測量、移動圖形等，通過運用多媒體創設教學情境，就能讓學生對平行線有深刻的理解，從而提高教學有效性。

2.運用多媒體突破教學難點

在數學中有許多概念、定理、圖形等知識比較抽象，僅憑教師口頭講解學生不容易理解，很難建立概念或圖形的模型，對于這些抽象不易理解的教學難點問題，如果運用多媒體手段進行教學就能比較容易突破這些教學難點問題。例如，運用多媒體就能有效突破“勾股定理”這個教學難點問題。運用多媒體的動態圖形演示，就能把抽象的知識變為簡單直觀的內容，能使學生深刻理解和掌握教學內容。在具體進行探究時，可使用不同比例的圖片，再結合勾股定理的逆定理演示課件，以“兩直角邊的平方和等于斜邊的平方”為重點開展探究活動。在探究中運用多媒體還能很好地把數形結合的思想融入其中，并結合計算、推斷與假設、證明等方法深入探究“勾股定理”的應用，使教學難點容易突破。

3.運用多媒體顯示知識之間的聯系

在進行知識點多且容量大的課程教學時，使用計算機輔助教學，就能把全部的知識點或知識結構圖顯示出來，使學生能對這些大容量的知識有一個清晰的脈絡，使學生掌握各知識點的相互聯系，增強知識應用的靈活性。例如，在學習“三角形的認識”時，由于這一課包括的知識點較多：其中有三角形的特征、分類、意義，還包括認識等腰三角形、等邊三角形、三角形的高和底等內容。運用多媒體就能非常方便地從演示實物，到三角形分類、底和高的畫法，再到普通三角形到特殊三角形的演變等。這樣就能方便地把這些內容顯示出來，提高教學效率。

總之，在初中數學教學中，運用多媒體教學課件，能極大地激發學生對數學的學習興趣，拓展教學內容的信息量和知識面，從而提高教學效率。但是在教學中也存在一些問題：一是不會用，對于平時較少接觸電腦的教師存在這樣的問題；二是用不好，有些教師在教學時無法處理好多媒體與教學內容的聯系，導致使用效率降低；三是用過頭，有些教師使用過多，影響了教學質量。因此，多媒體的使用應合理有度，這樣才能更好地發揮其作用。

參考文獻：

[1]張光明.初中數學多媒體課件輔助教學初探[J].讀與寫，2012（2）.

[2]張鳳琴.多媒體課件使初中數學教學效益最大化[J].中國教育技術裝備，2012（10）.

編輯 李琴芳