淺析初中音樂合唱教學現狀及策略

崔光華

（寧波市鄞州藍青學校）

摘 要：合唱是初中音樂課堂教學的基本內容之一，作為學生參與最廣泛、開展最普遍的一種藝術表現形式，合唱在整個初中階段的音樂教學中占據著不可動搖的地位。但是通過教學觀察以及教學實踐研究，發現當前初中音樂合唱教學依然存在一些問題。簡要分析了存在的這些問題，并提出幾點解決措施，以供參考。

關鍵詞：初中音樂；合唱教學；現狀

人教版初中音樂教材不僅選錄了大量單聲部歌曲，而且編寫者依據課程標準，收錄了若干多聲部歌曲，體現了對合唱教學的重視。經常開展合唱活動，一則能鍛煉學生發聲能力，二則能培養團隊意識和集體觀念，對提高音樂教學質量具有積極作用。然而，在實際課堂教學活動中，由于這樣那樣的原因，合唱教學沒有受到應有的重視。

一、初中音樂合唱教學現狀

聽課實踐以及問卷調查結果表明，當前初中音樂合唱教學的問題主要集中在三個方面：一是大部分合唱歌曲教師僅僅教學一個主聲部；二是由于學生長期以來不重視音樂課程，加上音樂基礎水平不一而同，教師沒有開展必要的梯度性知識技能訓練，導致根基不牢的學生在合唱中連音速都掌握不好，出現濫竽充數的情況；三是教師認為合唱教學是一件費力不討好的事情，因此簡化合唱訓練，致使教學效果不明顯。

二、改善初中音樂合唱教學現狀的具體策略

1.關注細節，增強成功音樂體驗

“細節決定成敗”是一句眾所周知的名言，這句話放到初中音樂合唱課堂上也毫不突兀。有教學經驗的老師都非常清楚，初中音樂課堂上，我們面對的絕大多數是音樂基礎一般的學生，依靠團體合作表現音樂作品，并不是一件輕而易舉的事情。想讓學生受到藝術形象感染的同時獲得豐富的情感體驗，很大程度上取決于教師對細節的重視。

例如，根據初中生年齡特點和接受能力，教師應當循序漸進地開展聲音訓練。為了降低學生理解難度，教師可以結合歌唱示范、肢體語言等感性方式幫助學生掌握基本的呼吸方法和發聲方法。針對正處于變聲期的男生，要降低音區，讓他們輕輕演唱；遇到高音，學會轉換假音；聲部訓練時，要有意識地安排他們唱低

聲部。

教師只有關注學生合唱過程中的每一個細節、每一個細微變化，并及時給予針對性處理，教學活動才能有條不紊地開展。

2.把握學情，提高練習儲備能力

脫離了知識與技能的和諧發展，初中音樂課堂談何合唱教學活動的開展？新編寫的人教版教材無論是歌曲演唱形式還是音準、節奏、作品風格、旋律特點的感受等方面，都對學生提出了更高要求。但是現實情況卻是大班額授課制度背景下班級學生人數眾多，不同學生音樂基礎存在差異，很多時候導致合唱活動難以順利開展。

正式組織合唱活動之前，教師應當對班級學生學習情況進行深入分析，從而有的放矢地展開教學設計。音準不好的學生可以分為一批，節奏不好的學生可以分為一批，樂感不好的學生可以分為一批，不會讀譜的學生又可以分為一批。針對這些學生，教師一一展開輔導，幫助學生制訂相應訓練計劃。待學生完全克服這些難關之后，此時開展合唱教學方能取得良好的效果。

3.轉變觀念，正視合唱教學價值

教學觀念是指導教學活動開展的理論依據，教師必須轉變錯誤的教學觀念，從思想意識上認識到合唱教學的重要價值，并用這種價值觀念指導教學活動的開展。雖然音樂不是中考必考科目之一，但是通過音樂課程的學習，學生審美素養進一步提高，同時能在繁忙的學習之余獲得放松。而在合唱活動中，學生更是培養了集體觀念和團隊意識，提高了協調能力。這些都是音樂教育的重要意義。如果音樂教師本人都對這門課程嗤之以鼻，那么學生如何可能從思想觀念和學習態度上引起重視？

此外，教師應當明確樹立面向全體、平等共享的教學觀念。在部分學校，合唱團都是作為一項技能或者說業余愛好被組織起來的，這種由各班各年級選拔而成的社團，一方面有助于展示學校音樂訓練成果，但是另一方面則可能挫傷其余學生的學習積極性。在被選拔的學生之外，更多的學生并沒有機會體驗到合唱活動的快樂。對于初中音樂教師而言，只有面向全體，鉆研教材，循序漸進，將合唱教學工作一一落到實處，才能促使每一位學生都從中享受到音樂的美妙。

課程標準實施建議一節指出：要更加重視并加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早積累與他人合唱的經驗，培養集體意識以及協調、合作能力。開展初中音樂合唱教學現狀及策略的研究，是貫徹執行課程標準的必然之舉。除了本文提到的幾點問題，具體教學實踐中還表現出很多其他問題，我們依然要加強此方面的教學研究。

參考文獻：

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[2]張超英.初中合唱教學現狀與促進策略研究：以南京市江寧區為例[J].北方音樂，2015，11（2）：34-37.

編輯 趙飛飛