新課改形勢下構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的策略

楊永蓉

（四川省江油市小溪壩初級中學校）

摘 要：新課改形勢下，數(shù)學教學在注重教學目標實現(xiàn)的同時更加注重教學有效性的提高，而數(shù)學課堂是提高教學有效性的依托，所以要構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建有利于提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的邏輯思維，提高解決問題的能力。所以從轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化教學模式，注重教學實踐等方面來研究構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學；高效課堂

初中數(shù)學的課堂教學包括課前提問、課堂講解和課后的實踐三個環(huán)節(jié)，要構(gòu)建高效的數(shù)學課堂就需要使每個教學環(huán)節(jié)都有效進行。通過課前有效的提問，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，使他們主動參與到課堂教學中來；然后在課堂教學環(huán)節(jié)運用多種教學方法，優(yōu)化教學模式，提高學生的學習效率；最后通過學習實踐，將所學到的數(shù)學知識學以致用，解決實際生活中的數(shù)學問題。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，營造良好的課堂教學氛圍

初中數(shù)學在傳統(tǒng)教學觀念下教學氛圍嚴肅，學生沒有很好的表達自己的想法，教學過程主要是老師進行講授，學生被動地聽，課堂教學主要是發(fā)揮教師的作用。在新課改形勢下構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，明確學生在教學中的主體地位。同時，師生關(guān)系作為課堂教學的主要關(guān)系，在教學過程中二者之間要緊密聯(lián)系，相互交流和互動，營造良好的課堂教學氛圍，為高效課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在學習“有理數(shù)”時，對于剛剛結(jié)束小學階段數(shù)學學習的初中生而言，他們是第一次接觸有理數(shù)的學習，所以教師不能僅僅是在課堂上為學生講解，而是要發(fā)揮學生的作用，讓他們通過對課本的預(yù)習，總結(jié)歸納有理數(shù)的分類有哪些，以及有理數(shù)的運算法則，分析比較這與在小學階段學到的運算法則有什么異同，這樣不僅能使課堂教學更加高效，還能使學生很好地過渡到初中階段的學習中來。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高課堂提問的有效性

課堂提問是數(shù)學教學過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以很好地激發(fā)學生的探究欲望，所以要構(gòu)建初中數(shù)學的高效課堂就需要提高課堂提問的有效性。首先，課堂提問要堅持啟發(fā)性原則，在教學過程中向?qū)W生提出問題要使學生通過對問題的思考能夠使自己的思維受到啟發(fā)，將所學的知識前后聯(lián)系起來，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。其次，是要結(jié)合學生的實際進行課堂提問，由于每個學生的知識基礎(chǔ)和思維特點不同，所以在創(chuàng)設(shè)問題情境時要將這一因素考慮進去，使課堂提問更加有效。例如，在學習“圓”的相關(guān)知識時，老師可以使數(shù)學教學生活化，將教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密聯(lián)系，對學生進行課堂提問，讓他們思考生活中有哪些實物的形狀是圓的，通過思考“車輪的形狀是圓形而不是方形的”讓學生得出圓具有的性質(zhì)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，層層設(shè)疑，循序漸進，不僅能調(diào)動學生的學習主動性，聯(lián)系實際積極思考，還能培養(yǎng)學生將數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系的意識，提高學以致用的實踐能力。

三、優(yōu)化教學模式，促進學生之間進行小組合作學習

在初中數(shù)學的課堂教學過程中，學生作為主體需要獨立思考，但這并不是說學生之間沒有相互交流，合作學習，所以構(gòu)建高效課堂要不斷優(yōu)化教學模式，在學生獨立思考、自主學習的基礎(chǔ)上，促進學生之間進行小組合作學習。首先，在課堂教學中要給予學生足夠的時間和空間進行合作學習，通過將學生劃分成不同的小

組，使學生以小組的形式進行學習。其次，小組合作學習的主題要明確，不能在學習過程中偏離了教學目標，教師要適時調(diào)控，使學生通過合作學習來提高課堂教學效率。例如，在學習“用圖表描述數(shù)據(jù)”時，老師通過多媒體展示所收集到的數(shù)據(jù)，對于這些數(shù)據(jù)需要以一定形式的圖表表示出來，然后組織學生討論之前見到的圖表有哪些，不同類型的圖表有什么特點，最后由小組代表發(fā)言。這樣將多媒體教學法與合作學習教學模式結(jié)合起來，可以使學生直觀地學習到不同類型圖表的形狀，也能使每位學生都積極參與到課堂教學中來，從而構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。

四、注重學習實踐，提高學生解決問題多樣化的能力

數(shù)學是一門應(yīng)用性強的學科，學生在掌握了基本知識、解題方法之后要注重應(yīng)用于實踐來解決實際問題，所以在構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的過程中要提高學生解決問題多樣化的能力。首先，在學習過程中要開拓自己的思維，對于同一個問題尋找不同的解題方法，然后進行總結(jié)，掌握一題多問、一題多變、一題多解的解題規(guī)律，做到舉一反三。其次，對于課堂學習過程中出現(xiàn)的錯誤資源，要充分加以利用，尋找知識上的薄弱環(huán)節(jié)并加強。最后要進行數(shù)學的系統(tǒng)練習，在提高解決問題多樣化的能力的同時提高解題的正確率。

初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建需要教師不斷進行反思，結(jié)合學生的學習實際豐富教學方法，優(yōu)化教學模式，不斷順應(yīng)新課改的要求，同時使學生提高學習效率，拓展數(shù)學思維，提高解題能力，促進全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]祁國英.新課改背景下初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（22）：241.

編輯 薄躍華