“分層教學～自主學習”課堂的探究

王素妙

摘要：學生在教師營造的民主和諧的課堂氛圍中，積極參與教學活動，成為歷史學習的主人。學生的高三生涯結束也就迎來了高考，在這一年，教師要進行分層教學，引導學生自主學習，是促進學生綜合能力的提高，完成復習任務的不可缺少的關鍵環節，這種教學方式不僅是對學生負責，也是對國家的負責。

關鍵詞：高三歷史；分層教學；自主學習；課堂探究

很多許多學生在學習中不能取得優秀的成績，主要的問題不是學生欠缺智力和能力，而是因為沒有合適的教學方式和適時的幫助。如果教師采用了適當的教學方式，大多數學生在學習能力，學習速度上都能取得進步。在中學課堂教學中，教師要落實素質教育的目標，進行分層教學，鼓勵學生自主學習，不斷的提高自身能力，很好的完成復習任務。

一、教師要優化課堂，提高教學效率

課堂教學是整個教學的核心，高三已經步入了復習階段，課堂的教學更是發揮著不可替代的作用。高三歷史的課堂教學是基礎和能力的結合，是立足于基礎之上提升能力的教學。教師要分層教學，了解每個層次的學生，明確題目的難易程度。

1.教師要明確教學目標 高三最大的工程就是復習，高三歷史課堂教學要始終圍繞著高考的考點。教師的課堂教學目標一定要非常明確，教學目標是教師進行課堂教學的根據，引導著學生的學習。沒有教學目標就沒有教學反饋，就達不到理想的教學效果。

2.教師要認真選擇題目 高三的課堂上不但要鞏固基礎知識，還要突破課程的難點內容，所以教師要認真選擇題目，仔細分析。對于難點的突破是通過不斷訓練完成的，在課堂上，教師一般選用兩道材料題精心設計來教學。一道是基礎題，用來幫助學生夯實基礎知識，另一道是提升題，一般選用高考題，來讓學生提早感受高考題目，提高學生的能力。通過認真的選題，精心的設計不僅有利于鞏固學生的基礎知識，而且有利于突破歷史學科的重點和難點。

二、教師要優化整理，促進學生自主學習

高三基本就已經結課，進入了復習階段，教師的課堂教學時間減少，學生自主學習的時間的大量增多。教師要采用有效的方式提高學生的自主學習效率，教師要優化整理，減負增效，所謂的整理就是一種培養學生自主學習的方式。

1.教師要依據考點考綱的要求整理目標 歷史學科要充分關注高考的考點，每屆學生都要從高一開始強調高考考點的重要性，培養學生的考點意識。步入高三，教師就更要讓學生充分了解考綱考點，盡量讓學生人手一份考試說明。每個學生對知識的掌握程度都不一樣，教師也不可能再從頭到尾的每個點都講解，所以要讓學生有目標有次序的進行復習，自主學習，加深已學會的內容，補充沒掌握的內容，及時的查漏補缺，提高學習的效率。

2.教師要整理知識框架，構建知識體系 歷史學科的突出特點就是知識點繁多，而且高考的考點也只是提綱式的，沒有細化內容知識，所以教師要教導學生構建知識體系，整理知識框架，知識框架和體系對于學生的自主學習有著非常大的促進作用。

3.教師要加強培養學生歷史語言的組織能力 歷史學科知識和能力的考查終究還是體現在考試中，所以具備歷史的專業語言是必須的事情。當前學生的語言組織能力是比較欠缺的，所以教師要培養學生的歷史語言表達能力。第一是形式上的規范，比如要有統一的答題格式要求，說到底形式的規范還是為了內容的規范，教師要要求學生在答題時必須按照考試時的答題規范來進行，要做到語言專業，條理清楚，簡明扼要。

4.教師要加強培養學生的歷史思維能力 學好歷史光有歷史的語言表達能力是遠遠不夠的，學習歷史學科同樣需要像數學學科的思維能力，培養歷史思維能力是很重要的。在歷史學習中思維能力主要在材料題的審題中發揮作用，在教學時，加強整理歷史學科基礎知識的同時，還要加強新歷史材料的整理和分析，非常有利于提高學生的歷史思維能力。

三、教師要加強訓練，鞏固檢測

學生的自主學習作業可以以周為單位，進行一個小的總結和檢測。檢測時間控制在五十分鐘左右，教師周一進行批閱和檢查，檢查答題是否規范，語言是否專業，有問題的返回給學生進行完善。但是由于歷史學科的特點，不好檢查質量，所以周練就是檢查學生自主學習的一個重要方式。而且高三教學進行一定的訓練是必不可少的，學生要經常做高標準的專業的正規的訓練來提高考試能力。

1.教師要認真選擇練習的題目 周練的題型要按照高考的要求設計，這樣就是要學生把周練當成高考，提高訓練的效果，平常考試化，考試才能平常化。周練的內容要有新學的內容也要有之前的舊知識，進行滾動式的訓練，不至于學了后邊忘了前邊，而且要有意識的將學生的自主學習聯系起來。這樣就做到了一舉兩得，不僅把握了重點，而且兼顧了自主學習的檢測。

2.教師要準確批閱及時反饋 教師批閱學生的周練要做到及時和準確，盡量在當周完成批閱工作，在批閱時要盡量按照高考的判題標準，按點給分。讓學生知道哪里得分，這樣做非常有利于學生在學習中答題時掌握要點。

學生的自主學習能力主要得益于老師的教育，學生日常學習時以教師的指導為基礎，自主復習時更是離不開老師指導。高三學習是學生為高考做準備的，上考場的是學生，所以各種能力需要提高的就也是學生。高三時期學生的心理狀況不太穩定，容易受到各種因素的影響，負面的影響不利于學生很好的學習。所以教師要關心學生的心理，適時的和學生進行交流，多多鼓勵學生，幫助學生解決一些學習上和生活上的問題。教師對于學生水平的差異，要有清晰的認識，秉持正確的態度，做出相對應的指導。教師要充分利用起課堂這個平臺，進行分層教學，鼓勵學生進行自主學習，將高三好好利用起來，提高學生的能力備戰高考。

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（作者單位：福建省泉州市永春縣一都鎮美嶺中學 362600 ）endprint