淺析慕課教學設計的基本原則及思路

易玉何

摘要：慕課以其學習資源齊全、學習過程完整、學習社區豐富、結業證書激勵等優點吸引著越來越多的人。它與傳統的課堂教學、遠程教育、網絡教育、開放教育等最大的不同之處就是它背后的教學設計。本文梳理了慕課教學設計的原則及慕課教學策略、教學評價的研究成果，以期能夠對廣大教育工作者有所啟迪。

關鍵詞：慕課；教學設計；教學策略；教學評價

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2017）11-0080-02

● 慕課的特征與類型

MOOCs（massive open online courses），國內譯為慕課，即大規模開放式網絡課程。Siemens等研究者對慕課概念進行了解析——“大規?！敝竻⑴c學習的學習者數量眾多，一門課程的學習者可以成百上千；“在線”指學習資源和信息通過網絡共享，學習活動發生在網絡環境下；“開放”指學習是一種開放的教育形式，沒有限制。

按照不同的分類依據，慕課可分為不同的類型。從組成成分來看，慕課可分為“基于社交網絡的慕課”“基于任務的慕課”和“基于內容的慕課”。另外，根據依托理論的不同，又有研究者把慕課分為三類：基于內容的以行為主義和認知主義學習理論為基礎，強調學習者獲取和掌握課程內容，側重于知識傳播和復制的xMOOCs；基于網絡的以關聯主義學習理論為基礎，強調學習者自治和社會網絡學習，側重于知識的創造與生成的cMOOCs；基于任務的以建構主義學習理論為基礎，以任務為驅動，注重學習者對知識深度加工的 tMOOCs。

● 慕課教學設計的基本原則

1.匯聚或混合學習資源