在小學語文課堂教學中滲透國學經典教育的意義與策略

陳玉芬

【摘要】中華文化博大精深，源遠流長。小學語文課堂是學生學習和了解語文的啟蒙課堂，小學階段也是了解國學經典的最佳時期。小學語文教師應當注重在課堂教學中滲透國學經典教育，營造良好的國學經典學習氛圍，引導學生領略國學經典的精髓和魅力，激發學生的學習興趣，為學生語文素養的全面提高和終身發展奠定良好基礎。

【關鍵詞】國學經典；小學語文課堂；滲透；意義與策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

國學經典在語文教學中有著深遠的意義。小學階段屬于學習啟蒙階段，學習國學經典不僅可以提高學生基本的語文素養，也能使博大精深的中華文化得到很好的傳承。隨著近幾年國學經典教育的興起，許多國學經典內容也寫進了小學語文教材中，同時，國學經典進校園活動的推行也讓學生對國學經典有了進一步的認識和了解，如何使語文課堂教學與當下正在普遍開展的國學經典進校園活動有機結合，是每個語文教師必須思考并積極踐行的優先課題。

一、小學語文教材涉及的國學經典范圍

語文是基礎教育的基礎學科。《義務教育語文課程標準（2011年版）》中指出：“應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統……”按照這一指導思想，從小學開始就將許多國學經典編進了語文教材，讓學生從小接觸國學，了解國學，深入國學的學習。目前的小學教材涉及很多國學經典，其中包括《詩經》《三字經》、歷史小故事、唐詩、宋詞以及成語和漢字等。其中《三字經》《弟子規》等傳統名篇，讀起來朗朗上口，既特別能訓練學生的閱讀能力，同時又能讓孩子了解到這些國學經典中的深刻含義；唐詩宋詞不僅能讓學生學會識字識詞，掌握了古詩的基本韻律，還能體會到古詩描述中的唯美意境和深遠意義。如《詠柳》一詩，前兩句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”描繪了春天伊始萬物復蘇的美好景象，后兩句“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”采用了擬人的手法對景象展開描述；小學語文課堂還涉及一些成語故事，這些四字成語除了其字面所表述的意義以外，往往還蘊含著一些精典的歷史典故，例如“鑿壁借光”不僅可以讓學生學到基本的語文知識，還能讓學生通過匡衡鑿壁借光學習的故事領悟古人苦讀寒窗、勵志成才的精神。

二、在小學語文課堂開展國學經典教育的作用

教育的意義在于教書育人，其目的不僅在于培養學生的文化水平，更是要培養學生的人文素養，開展國學經典教育在語文教育中有著重要的意義。

首先，學習經典國學有助于學生在學習的萌芽階段打下良好的文字基礎。眾所周知，中華文化以其范圍深遠和內容深邃著稱，文字的學習是小學生了解語文文化的基礎，國學經典是古人智慧的結晶。學生對國學經典的學習，有助于了解中華古典文化，促進學生品性的養成。所謂見多識廣，熟能生巧，見得多學得多了自然也對漢字和中華文化有更好的理解，因此學習國學經典文化能為學生文字水平打下良好的基礎。

其次，學習國學經典有助于學生良好精神品格的養成。語文學習中注重的是語言表達能力的培養，國學經典中往往不僅有精美的語言文字，同時不同的經典中還蘊含著不同的人生哲理。一首古詩，一個成語無一不包含著深刻的人生哲理，學生通過誦讀，通過對文章或詩詞的分析了解筆者的情感，得出自己的人生感悟，這就是國學經典教育的意義和魅力所在。

學生不斷從國學經典中得到感情升華，有助于學生情商的培養和良好習慣的養成，這對我們整個中華民族的教育事業都有著深遠的意義。另外，小學生正處于身心和智力高速發展的黃金時代，國學經典的學習有助于小學生提高記憶能力和理解能力。將國學經典進校園活動與小學語文課堂教學相融合，不僅能調動學生學習和背誦的積極性，對國學經典進校園活動的開展也有很好的促進作用。由此可見，在小學語文課堂開展國學經典學習是十分必要的

三、在小學語文課堂教學中開展國學經典教學的策略

國學經典教育內容豐富，在小學語文課堂教學中開展國學經典教育可以從多方面進行。首先，中文是我們的母語，漢字是中華文化的主要符號，是幾千年前古代人民智慧的結晶。因此，教師應當從中華漢字出發，引導學生認識漢字，了解漢字，欣賞漢字，學會漢字的讀、寫、組詞造句、了解漢字背后的故事。如“門”字的甲骨文“”很像兩扇門的樣子，指的是建筑物的出入口，又指安裝在出入口能開關的裝置。這樣不僅從形體的變化，而且到文字意義的認識，都給學生一個具體形象的印象，寓教于樂。漢字教學還要從會意字、形聲字，從造字的意義著手，解釋字義了解字義，這樣教學就能起到事半功倍的作用。例如象形文字“田”學生可以根據字形記住這個文字，也可以根據這個字的意思去記住它，通過象形文字的學習提高孩子的想象能力和理解能力。再例如中國姓氏起源等，可以讓學生從多方面的了解漢字，了解中華文化的源遠流長。

詩詞的學習對學生意志品質的養成能起到良好的引領作用。教師應積極利用詩詞對學生進行經典國學教育。唐詩和宋詞是我國古代最重要的文化遺產之一，是一種新穎獨特的文字形式，短短幾句詩詞，往往包括了祖國的山川美景、詩人的所見所聞、詩人的內心世界以及情感獨白，飽含著詩人濃重的感情色彩和殷切希望。學生在學習詩詞時不僅可以學會朗讀和背誦，還可以從中體會詩人的情感，學會感悟。詩詞中的意境可以使學生感受到文化的熏陶，不斷提高自己的語言文字功底和語言表達能力。

教師還要注重利用成語對學生進行古典文化教育。每個成語背后都有著一定的“背景”，或是一個起源，或是一個有趣的故事，或是一個意味深長的歷史典故，總之學習一個成語不僅鍛煉了學生的漢字水平，更高層次的是學習了一篇充滿古人智慧的故事，把所有故事濃縮成小小的四字成語，這種形式也是中國古代人民智慧的體現，也同時深深打動著小學生的內心世界。使其對語文的學習更增添了一抹崇拜和興趣。

不論是國學經典進校園活動，還是在小學語文課本中滲透國學經典內容，都是為了讓小學生在學習的過程中了解中華文化，學到更多中國古人流傳下來的智慧，不斷積累這些知識，將這些人類智慧不斷發揚光大，得到傳承。教學不能完完全全地墨守成規，應當借助現今可以利用的一切資源將國學教育和小學語文課堂有機地結合在一起。教師可以定期要求學生進行課外詩詞的背誦，并通過背誦比賽對學生進行鼓勵和表揚。教師還可以培養學生成立學習小組，鼓勵學生自行研讀國學經典，并且進行交流和探討。如要求學生以學期為單位熟讀國學經典作品，并且定期組織學生寫一些觀后感和讀后感，不斷培養學生的感悟能力。鼓勵學生將平時見到和涉及到的國學經典進行積累，例如一些名言警句，一些有哲理的古文古詩等。充分利用多媒體資源搜集國學經典相關視頻，開展主題班會對相關視頻進行觀看和研究，讓國學經典真正走進小學校園，走進語文課堂，走進學生的學習和生活中。

國學經典是我國語文學科教學中不可替代的重要組成部分，小學是學生情感養成的最佳時期，每位小學語文教師都應當注重在教學中對學生進行國學經典的滲透。只有在小學時打好基礎、做好啟蒙，才能保證在以后的語文學習中由淺入深，漸入佳境。開展國學經典進校園活動可以在促進文化學習的基礎上促進學生身心健康的養成，這對學生的健康成長有著重要的意義。因此，教師應當合理利用活動展開對學生的教育，構建高效的語文課堂，把國學經典和課堂有機的結合到一起。

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（編輯：郭恒）