淺析小學數學教學對學生計算能力的培養策略

胡琦

摘 要：隨著近幾年教育改革步伐的不斷加快，對小學數學教學也有了新的需求，對小學數學的教學不僅僅是傳統意義上的教授數學知識點，更重要的是鍛煉小學生的數學思維能力和鍛煉小學生獨立自主解決問題的能力。總而言之，現階段小學數學的教學目標就是鍛煉小學生的數學能力，培養小學生的計算能力對于幫助小學生提升數學能力具有重要的作用。針對鍛煉小學生數學能力的策略進行簡要的探討，為其他工作在教學一線的小學數學教師提供參考。

關鍵詞：小學數學教學；計算能力；培養策略

一、學生在計算能力中出現的問題

1.缺乏對題目計算的重視程度

在小學數學教學中，尤其是中年級的小學數學教學，對小學生計算能力的培養工作非常重視，計算類習題在考試的試卷中也占有相當大的分值。但是仍然有一部分學生在遇到計算題目的時候沒有引起足夠的重視，他們認為計算類題目都是“死題”，只要掌握了計算方法就可以，沒必要進行練習。正是由于小學生對計算題目的忽視，從而使他們缺少了對計算類題目的鍛煉，在進行復雜計算的時候總是錯誤百出。另外，小學生在適當練習計算類題目后，還可以幫助他們在以后解決計算類題目時提升計算速度。另一方面，在小學生遇到較為復雜的計算題目時就會退縮，認為考試的時候不會出現這么復雜的題目，殊不知，正是這樣復雜的計算題目才能幫助他們提升計算能力。

2.過分地依賴計算器

隨著科技的進步，計算器這種工具已經滲透到我們的日常生活中，再加上小學生的年紀較小，他們貪玩，從而使得他們在遇到計算類題目的時候不自己動手去算，而是過分地依賴計算器。

二、小學數學教學對計算能力培養的策略

1.培養小學生的計算耐心

在小學生進行大量的計算后就會慢慢地對計算類題目產生排斥心理，從而使他們對計算失去耐心，所以在對小學數學進行教學的過程中，小學數學教師應當適當地培養小學生對計算類題目的耐心，幫助他們建立對計算的興趣。作為一名小學數學教師就應當充分利用小學生的性格特點，學生雖然年紀較小，但是他們也具有爭強好勝的心理，所以教師就應對此進行利用。例如，教師可以舉辦一場班級內的計算能力競賽，并對計算的速度與正確度作出評價，對于表現優秀的學生，教師還應對其給予適當的獎勵。通過這樣的活動形式就可以大大地幫助小學生提升對計算的興趣，從而幫助他們在以后遇到計算類題目時能夠保持耐心，不浮不躁。

2.幫助小學生養成良好的計算習慣

小學生在計算的過程中一定要養成一個良好的習慣，所以教師就應當對此進行引導。對于計算的步驟以及法則教師首先要對其進行講解，并要對此進行適當的練習，幫助小學生將計算的步驟與法則熟記于心。另外，在本人實際的教學過程中發現，一部分小學生在計算的時候沒有使用草稿紙的習慣，他們習慣于在書本的空白處打草稿，或者在桌子上進行計算，甚至會出現在手掌上打草稿的情況，對此，教師就應當進行適當的引導，或者定期為小學生下發計算草稿紙，幫助小學生養成良好的計算習慣。另一方面，一部分小學生在草稿紙上演算的時候特別凌亂，甚至會出現找不到計算結果的情況，對此教師就應當進行適當的引導，提醒小學生在計算的時候應當保持演算的整齊。小學生計算的過程是他們思維體現的一個過程，所以小學數學教師應當對其引起足夠的重視，幫助小學生養成一個良好的計算習慣。

3.夯實小學生的基礎知識

基礎知識能力是進行計算的前提。幫助小學生夯實計算的基礎能力主要有兩方面。一方面，教師應當從計算公式、法則、步驟方面著手，幫助小學生將計算的基本定律熟記于心，這樣才能幫助他們在以后進行更加快捷的計算。另一方面，教師還應當對計算的準確度進行培養，幫助小學生在計算的時候減少出錯率，只有保證了計算的準確度，才能成功地完成一項計算。

4.注重小學生計算能力的培養

對于提升小學生的計算能力這一教學工作，教師應當對其引起足夠的重視，將小學生計算能力的培養工作列為日常教學工作當中。提升小學生的計算能力對于幫助小學生鍛煉數學思維具有重要的意義，教師應當對培養小學生數學能力的教學方式進行適當的創新。例如，教師可以將班級內的學生進行分組，通過開展計算比賽，為計算準確快速的小組加分。通過開展計算比賽的形式可以讓小學生在寓教于樂的學習形式中鍛煉小學生的數學能力。

培養小學生的計算能力是小學數學教學的一個重要教學任務，能夠幫助小學生鍛煉數學思維。對此，小學數學教師應當重視起培養小學生計算能力的工作，通過對教學方法進行創新，提升小學生的數學計算能力。

參考文獻：

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