初中物理高效課堂的構建

任靖超

摘 要：課堂教學的時間是有限的，怎么樣在有限的課堂教學時間內提高教學的效率，構建高效的初中物理課堂一直都是教師需要解決的問題。構建高效課堂，初中物理教師應該積極轉變教學觀念，通過構建新型的師生關系，創新教學方法，創造輕松和諧的課堂氛圍，促使學生在課堂上高效學習。針對初中物理課堂教學，以內涵為切入點，系統分析了構建初中物理高效課堂的策略和方法，讓教師充分認識到高效課堂教學的重要性，運用合適的教學策略構建高效課堂，提高初中物理課堂教學效率。

關鍵詞：初中物理；高效課堂；師生關系

初中物理高效課堂的構建不僅要求學生掌握相關物理基本知識，還需要通過課堂教學讓學生掌握正確的學習方法，培養學生學習物理的興趣，促使學生積極主動地探究學習，參與到整個課堂教學的設計和實施中。高效課堂的構建需要教師和學生共同努力，更需要教師的智慧，通過對教學方法和內容進行針對性設計，不斷提高學生的學習自主性以及效率，最終達到構建高效課堂的目的。

一、初中物理高效課堂的內涵

高效課堂就是在有限的課堂時間內，對課堂教學中的各種資源，包括人力、時間和物力等進行最大限度的利用，在完成課堂教學任務和目標的前提下，促使課堂教學效果達到最佳。初中生正處于發育的關鍵時期，心理和生理方面都還不是很成熟，很多學生都還存在嚴重的逆反情緒，要想很好地激發學生的學習興趣，教師要很好地抓住學生的這些特點和心理，設計更加具有針對性的教學策略來吸引學生的注意力。受傳統觀念的影響，在課堂教學中絕大多數時間都是以教師為主，教師只是進行單向的知識內容講解，對于物理課堂沒有很好地把握，不注重學生的感受和體驗，課堂教學效率低。學生學習的內在動力不足，積極性無法得到有效激發。

二、構建初中物理高效課堂的策略分析

1.構建問題情境，挖掘學生物理潛能

在進行初中物理教學時應該注意設計一些情境化的問題，利用問題情境來啟發學生進行思考和聯想，對學生的自主思考能力進行培養，讓其對未知世界充滿好奇，逐步建立探索世界的物理思維模式。例如，在進行不同運動形式和狀態的演示時，可以制作一些物理模型或者是播放對應的視頻來幫助學生建立一個情境，讓學生在情境中思考相關的物理問題，對問題的理解會更加透徹，參與度會更高，不管是實踐和啟發性都會更強，同時生動形象的物理模型可以更好地吸引學生的注意力，激發學生學習物理知識的熱情。

2.利用物理實驗，激發學生學習興趣

物理學科是一門以實驗為主的學科，實驗驗證在物理教學中是非常重要的一個環節，利用物理實驗進行演示和教學對于提高學生的探索欲望和學習積極性具有非常良好的幫助，物理實驗還能更好地提高學生的綜合素質，幫助學生在物理實驗的過程中鍛煉動手能力，對教學目標和內容有更加清晰的認識和理解。例如，在進行物質密度的物理知識概念的教學時，教師可以將學生分成不同的小組，采取比賽的形式來測量對應的物質的密度，在進行比賽之前，教師可以對物質的密度的概念進行講解，對實驗需要用到的儀器和設備進行說明，讓學生養成良好的實驗習慣。

3.精設自主討論，培養物理思維

在初中物理課堂教學中，學生進行自主討論和學習是高效課堂的一個有效補充，組織學生在課堂上進行自主自由的討論的主要目的就是幫助學生更好地掌握學習內容，驗證學生的學習效果，利用學生之間的分組討論不斷刺激學生的思維，讓學生產生思維碰撞的火花，不斷提高其物理思維模式和能力。例如，在進行“慣性”概念的講解時，首先可以對討論的題目進行針對性設計，可以巧妙地拋出問題，在汽車上有一名乘客，同時在車外面還有一個人在騎車，兩個人都是勻速平行前行，請問如果乘客跳車他會落到哪里，這個問題可以有效地吸引學生的注意力，學生會開展積極的討論，教師可以將學生的觀點分成幾組，讓每一個小組派一名代表進行發言，然后教師進行點評，幫助學生掌握對應的物理概念和原理。

總之，構建高效的物理教學課堂是初中物理教師非常重要的責任，教師應該積極轉變觀念和思想，建立新型的師生關系，在突出學生主體地位的同時，建立平等的師生關系，通過創建情境，活躍課堂氛圍，加強師生聯系，不斷激發學生學習物理知識的熱情和興趣，對課堂教學成果進行有效鞏固，對教學成果進行優化和設計，不斷提高課堂教學效率，促使教師和學生在課堂教學中共同成長。

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編輯 高 瓊