二語習得理論視閾下的英語自主學習能力提升

竇強

內容摘要：第二語言習得理論是美國著名語言學家克拉申在對第二語言習得過程及規律的多年研究基礎之上提出來的學習理論，對大學生英語學習特別是自主學習有著一定的啟發作用和指導意義。本文通過對二語習得理論進行系統的概述，闡述其內涵及影響因素，從二語習得理論視角下討論了自主學習的概念、自主學習的過程、自主學習的影響因素，最后提出了培養學生英語自主學習能力的途徑。

關鍵詞：二語習得 大學英語 自主學習

上個世紀80年代初， 著名學者Holec首先在外語教學中引入了“能控制自己學習的能力”即“自主學習”這一概念。隨后我國學者也開始對“自主學習”這一新興理念展開探討，“自主學習”在外語教學中也不斷被提及，“自我導向、自我激勵、自我監控”的自主學習觀點也越來越為專家與學者們所接收，關于自主學習的探討和研究也逐漸成為我國外語教學及研究中的熱點。

一、培養學生英語自主學習能力的必要性

1.社會發展和英語教育目標要求學生培養和提升英語自主學習能力。

自從中國加入WTO之后，現代化的中國和國際社會交流越來越頻繁，使用英語的機會也越來越多。英語成為了一個每人都應該掌握的技能。作為肩負著信息交流使命的大學生，英語自主學習能力是必須要具備的能力。同時，《高等學校英語教學大綱》和《大學英語課程教學》分別對大學生獲取英語知識、運用英語技能、轉變英語思維和分析英語問題的能力提出了明確要求。……