如何提高小學生對數學學習的興趣

倪天海

四川省樂至縣良安鎮蓮花中心小學

【摘 要】小學數學一直以來都是一門十分重要的基礎學科，在素質教育背景下，小學數學教學著重培養學生的實踐能力以及自主思考能力，要不斷提高小學生對數學課程的興趣。本文對小學數學教育過程中提高學生學習興趣的方法進行分析和探討，旨在提高小學數學教學水平。

【關鍵詞】小學數學 興趣教學 創新教育

小學教育屬于啟蒙教育，是對學生進行引導和教育的重要過程，小學教育階段的主要課程為數學和語文。數學可以對學生的邏輯思維能力進行鍛煉，通過小學數學學習，可以培養學生的基礎計算水平、思維能力、分析問題能力。在傳統教育過程中，教師的定位出現偏差，很多教師在課堂上占據主導地位，教師對教育理解的偏差，導致教師和學生之間的對話是單向的，而不是雙向互動，學生在課堂上表現出缺乏存在感的現象，參與度不高。學生要成為課堂的主體，學生要成為教育自己的人，學生要學會主動學習，在小學數學教學過程中，應該要不斷提高小學生的學習興趣，要加強對各種教學問題的解決，營造和諧的學習氛圍，激發小學生的學習熱情。

一、影響小學生數學學習興趣的原因

小學數學教育的目的是為了讓學生能夠更好地認識數學，對數學學科產生全新的認知，由于小學生的認知能力不高，因此小學數學知識比較簡單。數學教育屬于基礎教育，雖然數學教學在不斷改革，但依舊還是存在一些問題，對小學生學習數學的積極性產生影響。

1.學生自己的原因

小學生的個性是好動、好奇的，對外界都保持了新鮮感，若是教師教育得當，則可以對小學生產生很大的啟發和引導。但需要注意的是，雖然小學生對學習有興趣，但由于小學生的基礎比較薄弱，對很多知識的理解和掌握能力不夠，比如一些公式原理、數學規則等，有的學生理解能力相對較差，因此可能會導致學生在學習過程中受到挫折，嚴重時還可能會對學習失去興趣。

2.教師教學質量不高

教師是小學教育過程中的主要引導者，小學生的認知能力有限，必須要依靠教師的引導教育，才能加深對各種知識的學習。由于受到傳統教育理念的影響，當前很多小學數學教師在教學過程中依舊表現出教學理念落后，教學方式陳舊等方式，在教學過程中也依舊按照傳統的方式方法進行教育，對大綱教材進行講解，忽視了學生的接受能力，在課堂上沒有積極營造良好的學習氛圍，因此導致學生感覺到數學課程的枯燥乏味。

3.對多媒體的應用不足

在小學數學教學過程中為了提高學生的學習興趣則必須要對教學工具進行改善，多媒體技術和多媒體設備可以為現代化教育提供重要的支持，當前教育過程中教師對這些新媒體的應用較少，因此導致小學生數學學習興趣不高。

二、小學生數學學習興趣的策略

1.營造和諧的氛圍，激發學生的積極性

在數學學習過程中，學生的自信心很重要，有充足的自信心，可以提高學生的學習積極性，從而提高學習效率。在教學過程中為了激發學生的學習興趣，可以營造輕松的學習氛圍，引導學生在課堂上學會提問，培養學生的問題意識，當學生提出問題之后要引導學生加強對問題的思考，積極解決問題，學會自主獨立地思考。比如在學習《三角形》的時候，教師可以首先給學生舉一些生活中與三角形有關的例子，然后引導學生：接下來把時間交給你們，你們根據剛才老師舉的三角形的例子，有什么問題想要問老師，任何問題都可以。根據教師的引導，學生可以進行積極發言，將自己對三角形的問題提出來，并且發揮自己的想象力，對問題進行深化。在課堂上教師要注重營造輕松、和諧的氛圍，有助于學生大膽提問，并且能夠發揮學習的主動性，對各種問題進行深入思考，對解決方案進行思考。

2.加強教學方法的創新

教學方法的創新指的是利用現代教學手段，對傳統的教學方法進行替代。比如小組合作教學、參與式教學等。以小組教學法為例，在教學過程中要結合問題教學法、任務教學法，對學生進行分組，讓學生在小組內可以對各種實際問題進行分析和解決。比如在數學加減乘除法的教學過程中，雖然很多學生已經知道加減乘除的基本規律，但是對于一些數值較大的數，如何才能快速地進行計算，這其中有規律可言。可以讓學生分成不同的小組，在小組內進行討論，學生可以自行思考，找到基本的規律，并且與其他同學進行分享，在整個過程中，學生也可以豐富自己的知識內容，掌握更多快速計算的技巧與方法。

3.加強對多媒體技術和計算機技術的應用

豐富、生動、形象的教材可以提高學生的學習積極性，也能幫助小學生加強對各種抽象知識的理解。在小學數學教學過程中也可以加強對這些新技術、新媒體平臺的應用，讓小學數學課堂變得更加生動有趣，同時能夠對小學生進行充分鍛煉，讓小學生在各種電子課件、多媒體課件中發揮自己的想象力，對數學問題進行解決。例如在幾何教學過程中，小學生缺乏立體思維，對各種幾何圖形的認知不夠清晰，為了加強學生對幾何圖形的學習，則可以借助多媒體技術，給學生展示這些幾何圖形的變化規律，有助于學生掌握幾何變化過程中的代數關系和幾何關系。

綜上所述，數學是小學教育中的重要課程，在小學數學教學過程中，由于學生的認知能力有限，對各種知識的理解可能存在偏差，如果教師不能積極引導，可能會導致學生對數學學習失去興趣。數學教學過程中應該要積極改變傳統的教學理念，加強新的教學理念和教學方式的應用，并且要加強對新技術、新媒體平臺的應用，為學生提供更多豐富有趣的素材，給予學生在輕松的課堂氛圍中學習，對數學課程產生更加濃厚的興趣。

參考文獻

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