微課、慕課在高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用及效果評價(jià)

夏曉+李錫忠+付亞康

摘要：高職學(xué)校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)有影像設(shè)備依賴性強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重加大等，因而也存在教材內(nèi)容滯后、教學(xué)模式傳統(tǒng)等問題，普遍發(fā)展緩慢。在高度網(wǎng)絡(luò)化信息化社會的今天，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、探索和改革也在高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮著一定的革新作用。當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)是運(yùn)用微課與慕課的形式輔助教學(xué)，這種教學(xué)模式對傳統(tǒng)教學(xué)模式提供了新的活力和發(fā)展方向。作者及其團(tuán)隊(duì)以工作經(jīng)驗(yàn)和體會為出發(fā)點(diǎn)，積極探索了基于微課與慕課理念的教學(xué)模式，在高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用及效果評價(jià)，以期達(dá)到促進(jìn)學(xué)生掌握理論知識，強(qiáng)化實(shí)踐操作技能，提高教學(xué)質(zhì)量之目的。

關(guān)鍵詞：微課；慕課；醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)；教學(xué)應(yīng)用；效果評價(jià)

中圖分類號：G434；R445 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-1959（2017）13-0027-02

隨著社會進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的來臨，現(xiàn)代科技助推現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)發(fā)展和進(jìn)步至了前所未有的高度，現(xiàn)代醫(yī)療活動(dòng)中各種現(xiàn)代化、數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的普及和應(yīng)用使得影像技術(shù)專業(yè)人才需求猛增，在專業(yè)院校中，醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)專業(yè)也成為一門較熱的學(xué)科[1]。然而，在高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和教學(xué)中也面臨一些困境和問題，如教學(xué)模式傳統(tǒng)、教材內(nèi)容發(fā)展滯后、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與臨床工作崗位的差異、高成本影像設(shè)備依賴性強(qiáng)、專業(yè)建設(shè)推進(jìn)緩慢等。那么，如何利用現(xiàn)有的先進(jìn)教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)符合專業(yè)崗位能力需求的專業(yè)人才，是高校亟需解決的問題。……