應用型計算機專業創新創業人才培養途徑研究

姚午

【摘 要】隨著科技的不斷進步，人們對于應用型計算機專業的創新創業人才的要求越來越高，因此為了滿足社會對于這類人才的需要，應該對這類人才的培養要求進行深入的研究，根據培養模式、課程內容、教學方法等多方面的改變來培養應用型計算機專業創新創業人才。

【關鍵詞】應用型計算機專業；創新創業人才；培養途徑

前言

社會的不斷進步，對人才的要求隨之改變，為了適應社會的變化，我國形成了一種新型的教育理念與模式，這就是創新創業教育。大學生這個群體是創新能力以及基礎知識都比較完備的群體，因此這個群體是能夠將創新創業教育深入進行的階段。在應用型計算機專業進行創新創業人才的培養將要從綜合素質以及實踐創新這兩方面來進行，這樣才能夠培養出應用型的計算機人才。

一、培養模式的改變

（一）課程體系

在對課程體系進行改革的時候，除了要保證一些常識課程的保留還應該加強專業性較強的一些課程，以此來保證學生的專業能力以及實踐能力的提高。課程體系建設的過程中創新創業思維、能力等的培養也應該貫徹在課程體系中，主要就是以具體的科目來體現的，比如計算機創新創業概論這門課程就是主要培養學生的創新創意識的。

（二）實踐教學

應用型人才的培養相較于學術型人才的培養來說更注重的就是實踐教學，因此應用型計算機專業的人才培養過程中應該從大學一年級開始就應該對他們進行創新創業實踐能力的培養并根據年級的變化增加難度。

（三）教學內容

教學內容的變化主要就是將創新創業教育與普通的教育合并，將普通教育的課時時間進行合理的減少將創新創業教育的課時進行增加，之后教師的創新創業意識也應該有所增加，這樣才能夠保證對學生的正確教導。除此之外還應該重視實踐課程，不但要增加實踐課程的時間還應該加大實踐課程的學分，這樣強制性的方法可以讓教師與學生都能夠更好的認識實踐課程。

二、訓練體系的建設

在大學四年內完成創新創業訓練是一件需要循序漸進的事情，這個體系是由三個過程完成的。第一個就是創新創業意識的啟蒙以及培養，主要進行的就是讓應用型計算機專業的能夠通過一些簡單的創新創業項目以及實踐技能課程對創新創業意識進行一種啟蒙，讓學生能夠形成創新創業意識，并在項目與課程的進行的同時，讓大學生們學習更多的技能。在隨著一些創新創業項目以及競賽的增多，讓學生的能力與思維得到更好的發展，通過這些的培養大學生就能夠更好的進行下一階段學習。第二部分就是創新創業的孵化期，也就是說讓學生們進行到創新創業中去，進行真正的創新創業項目。這個創新創業項目的成員全部是由學生組成的，老師的身份僅僅是指導。學生對項目的選題進行選擇，項目的虛擬實施，計劃書等一些深入研究也都是需要團隊中的大學生們自行解決的。假如項目失敗，全體成員也應該對更壞項目進行負責，能夠做到真正的從創新創業項目的成功。最后一個就創新創業的實施階段，在這個階段中主體仍然是團隊中的學生，教師的作用仍然是指導，項目的研究、結果的交流、項目的實施，這也教室都可以進行一定的指導，幫助學生們能夠更好的將項目進行實施。在大學中還可以根據各個項目的完成程度進行一次比拼，在之后還能夠建立交流的平臺，讓各個項目的同學之間都能夠進行更好的交流，通過全體成員的思想交互可能會形成更好的創意，讓創新創業項目更好的進行。在應用型計算機專業的訓練體系的建設中，同樣也需要這三個過程，首先就是通過項目的模擬以及課程的講解，讓更多的學生形成一些創新創業的意識以及基本的技能，比如軟件開發、頭腦風暴等這些在隨后的項目中都能夠得到運用。在之后的項目孵化中，大學生們可以根據平時課程中的創意點進行項目的選擇，這時候就能夠運用基本的技能對項目的可行性進行一次研究，并保證在項目失敗后仍然可以進行再一次的項目選擇。最后就是要根據項目的選擇進行項目的實施，軟件開發出來后，又應該通過怎樣的方法將其推廣等都是學生們需要解決的問題。

三、平臺建設

創新創業平臺的建設也是通過幾個部分組成的，首先是有實驗平臺，通過實驗平臺能夠讓大學生們的實驗實踐進行的更為順暢，讓學生們的創業創新個性化得到經驗的保障。這一實驗平臺也需要不斷的改進才能夠滿足大學生們在時間、設備等方面的需求，有時候學校還應該與一些研究所、公司來合作共同建立這樣的實驗平臺。服務平臺也是需要構建的一部分，這個平臺主要是對學生的創新創業項目進行指導，在這個平臺中有教師、研究院員工、公司的工作人員等構成一個完整的指導團隊，利用多方面人才精英來對大學生的項目進行支撐，讓學生們的項目的構建更加的可靠。除此之外交流平臺也是十分必要的平臺，通過交流平臺，讓學生與教師進行更流暢、實時的溝通，讓學生的問題能夠在短時間內的到解決，學生們的心理出現問題時，教師也能夠通過平臺與學生進行交流，讓學生的心理得到疏解。還能夠通過交流平臺讓學生與學生、學生與教師進行交流，還能夠通過這個平臺讓學生們了解先進的科研知識、新聞等，通過時時刻刻的熏陶，學生們的創新創業的意識也就更能夠被激發。

創新創業教育對于高等教育來說是非常重要的，它讓我國的高等教育實現了現實意義。除此之外將創新創業教育引入到應用型計算機專業十分符合當今的社會需求，通過創新創業教育的應用型計算機專業學生，能夠更快的滿足創業的需求或者是融合入大公司的運行中。只有不斷的加深對人才培養方式的研究，將綜合能力與實踐能力作為培養目標，才能夠培養出更多的高質量人才，滿足社會對計算機人才不斷增高的需求。

參考文獻：

[1]鄒祿祿.基于專業教育與創新創業教育相融合的應用型人才培養模式研究[J].科教文匯（中旬刊），2015，05：29-30.

[2]陳濤，王平水.互聯網+下財經類院校計算機專業創新人才培養途徑研究[J].福建電腦，2015，11：44-46.

[3]郎振紅.高職計算機軟件專業創新創業人才培養[J].實驗技術與管理，2016，10：216-219.

[4]張宗國，牛雨，徐萌.計算機專業創新創業人才培養體系的研究[J].山東商業職業技術學院學報，2013，04：67-69.