社會主義核心價值觀德育教學(xué)實(shí)踐新探索

林秀云

【摘要】在中職學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，是一項(xiàng)長期、艱巨的系統(tǒng)工程，需要全方位、多元化的共同努力，特別是學(xué)校的德育教師。不斷拓寬教育渠道，豐富教育載體，引導(dǎo)中職學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，是融入國民教育全過程中的重要一環(huán)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；社會主義核心價值觀；德育教學(xué)實(shí)踐

一、社會主義核心價值觀成為新時代的迫切需要

長期以來，中職學(xué)校德育目標(biāo)定位過高，忽視了學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)，忽視了時代背景下學(xué)生發(fā)展的特征。并且中職學(xué)生相對于普通高中生而言，知識水平及覺悟比較低，價值觀念模糊不清，學(xué)習(xí)目標(biāo)移動頻繁，思想定位不牢，導(dǎo)致學(xué)生行動持久性不強(qiáng)，德育工作效果不明顯。目前，中職學(xué)校德育教學(xué)主要有《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》《經(jīng)濟(jì)政治與社會》等若干教材，這些還不能完全滿足學(xué)生思想教育的實(shí)際需要。例如，學(xué)校組織學(xué)生開展學(xué)雷鋒志愿活動，有許多學(xué)生不愿積極參與，甚至少數(shù)人會有抵觸的情緒。究其原因，是傳統(tǒng)的學(xué)校德育存在問題，學(xué)生對志愿精神的理解有偏差，對志愿服務(wù)沒有內(nèi)化為長期自覺的行為，學(xué)雷鋒流于形式，無法避免“雷鋒三月來，四月走”的尷尬。

如何運(yùn)用社會主義核心價值觀來指導(dǎo)，做好學(xué)校德育教學(xué)工作，改變傳統(tǒng)德育工作低效率的狀況，是我們學(xué)校6位老師在一年多來所研究的新課題。我們結(jié)合新時代背景，借助教學(xué)實(shí)踐平臺，探索出社會主義核心價值觀與傳統(tǒng)德育融合創(chuàng)新的一條新路子。

二、多學(xué)科教學(xué)樹立正確價值觀

當(dāng)前，培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀作為“凝魂聚氣、強(qiáng)基固本”的基礎(chǔ)工程，要求我們所有人深刻領(lǐng)會其科學(xué)內(nèi)涵。但在學(xué)校德育教學(xué)中，還有一些人對其的理解僅僅停留在字面淺層的意思上，對具體內(nèi)容了解得還不夠，甚至單單喊些口號而已。我們在3個教學(xué)班級約120位學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，對于是否了解社會主義核心價值體系這個問題，了解和知道的學(xué)生占61.4%，認(rèn)識模糊的占24.1%，不知道的占11.5%。

這是一個現(xiàn)實(shí)問題，需要我們教師花大力氣將社會主義核心價值觀德育工作當(dāng)作重點(diǎn)來抓，讓學(xué)生明明白白認(rèn)識核心價值觀內(nèi)涵。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，反映了社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)容和實(shí)踐要求，它凝結(jié)了社會主義先進(jìn)文化的精髓，是從價值層面對中國特色社會主義道路、理論體系和制度的集中表達(dá)。其中，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是對中國特色社會主義現(xiàn)代化國家價值目標(biāo)的概括；“自由、平等、公正、法治”是對中國特色社會主義社會價值取向的概括；“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是對社會主義公民個人行為選擇價值準(zhǔn)則的概括。

社會主義核心價值觀教育，不能靠心頭熱一陣子，而是要真正地領(lǐng)會貫通，正如習(xí)近平總書記指出：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實(shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。”“要從娃娃抓起、從學(xué)校抓起，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。要潤物細(xì)無聲。”“要使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。”

將社會主義核心價值觀作為學(xué)校德育課的重要內(nèi)容來教學(xué)。例如在《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程中講到“社會主義核心價值體系”內(nèi)容時，就可以列舉中央電視臺每年都推出的“感動中國”年度人物評選，從航天英雄楊利偉、最美女孩何玥到“雜交水稻之父”袁隆平……也可以采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)形式：“假如你是坐在輪椅上的奧運(yùn)火炬手金晶，面對囂張的‘藏獨(dú)分子企圖搶奪火炬，你將如何表現(xiàn)？”這樣，將社會主義核心價值觀的三個層面結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)、價值取向和道德準(zhǔn)則。

除此之外，還可以跨越學(xué)科。例如在語文、歷史、專業(yè)課程等課堂上，講授基本價值導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生愛國、誠信、敬業(yè)、和諧等優(yōu)秀品質(zhì)。例如教師講授《我愛這土地》一文創(chuàng)作背景時強(qiáng)調(diào)：“詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩歌，表達(dá)了詩人對祖國深沉的愛。今天，同學(xué)們要珍惜來之不易的和平時光，愛國情懷永遠(yuǎn)在我們的心中。”

三、多管齊下營造教學(xué)氣氛

學(xué)生對社會主義核心價值觀德育內(nèi)容的掌握，不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，還要真正地走出課堂。在學(xué)校里，教師要多管齊下，營造出濃厚的校園氛圍。例如建設(shè)文化走廊、宣傳欄、標(biāo)語、板報(bào)，利用國旗下講話、廣播等文化傳播載體，宣傳教風(fēng)、校訓(xùn)，輸送正確的價值觀。校園處處花草樹木，環(huán)境宜人，亦可育人。

教師還可以積極組織有意義的活動，例如錄制微影，創(chuàng)作片段，設(shè)置情景，由數(shù)位學(xué)生擔(dān)任主配角，演出關(guān)于學(xué)習(xí)生活中反映核心價值觀思想的一個個故事來，讓有故事的人影響其他人，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到核心價值觀的感人力量。開展講故事比賽、知識競賽、邀請講座等，形式多樣，內(nèi)容豐富，形成宣傳社會主義核心價值觀多層次多方位的德育環(huán)境。

在這樣的環(huán)境中，培育社會主義核心價值觀更能夠收到事半功倍的效果。這時候，在學(xué)校范圍內(nèi)，以各個班級為單位，讓學(xué)生自己推薦心目中的踐行社會主義核心價值觀先進(jìn)人物，每個先進(jìn)人物背后都有一個生動感人的故事，以榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生正確認(rèn)識并踐行社會主義核心價值觀，特別是個人層面的內(nèi)容要求。

四、多方設(shè)置實(shí)踐平臺

除深入了解社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵，營造良好的校園環(huán)境之外，教師還要千方百計(jì)架構(gòu)實(shí)踐平臺，讓學(xué)生如臨其境，踐行理論。

我們課題組老師，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，擬寫“學(xué)雷鋒”志愿服務(wù)實(shí)施方案，廣泛開展“關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、關(guān)愛自然”三關(guān)愛活動。

例如組織學(xué)生與留守兒童結(jié)對幫扶，以“一對一”或“多對一”的方式，為留守兒童提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活用品、親情陪護(hù)、心理疏導(dǎo)等志愿服務(wù)，讓留守兒童感受到家庭的溫暖和社會的關(guān)愛；深入開展關(guān)愛老人陽光志愿服務(wù)活動，為老人提供人文志愿服務(wù)，不斷拓展幫扶內(nèi)容，創(chuàng)新幫扶形式；開展綠化美化志愿服務(wù)活動，組織動員廣大學(xué)生參加義務(wù)植樹，參與公園綠地、重要河流和水資源地的生態(tài)環(huán)境治理，糾正損害樹木、攀花折枝、踩踏綠地等不文明行為；開展網(wǎng)絡(luò)文明傳播志愿服務(wù)活動，進(jìn)一步壯大網(wǎng)絡(luò)文明傳播志愿服務(wù)隊(duì)伍，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)主陣地作用，通過手機(jī)短信、電子郵件、QQ群、微信公眾號等方式，建立網(wǎng)絡(luò)文明志愿者的信息溝通和工作聯(lián)系平臺；開展“做文明有禮的中職生”宣講活動，爭做文明小使者，引導(dǎo)學(xué)生說文明話、干文明事、做文明人……

學(xué)習(xí)雷鋒志愿服務(wù)也可以說是德育實(shí)踐課堂的延伸，更是德育的策略。通過尋求學(xué)雷鋒志愿服務(wù)與德育課堂的整合，旨在實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在“授”與“受”方面的探究式的體驗(yàn)。我們要使德育過程與生活過程、活動過程緊密結(jié)合，構(gòu)建起重情感、重情境、重實(shí)踐、重體驗(yàn)的德育模式。為此，我們課題組老師注重課堂與社會實(shí)踐相結(jié)合，提供教育社會實(shí)踐平臺，讓學(xué)生親身體驗(yàn)內(nèi)容豐富的德育生活，充分發(fā)揮中職教育優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動，為社會提供豐富多彩、形式多樣的服務(wù)活動，提升學(xué)生的幸福感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價值。

五、多些融會創(chuàng)新提升德育效果

社會主義核心價值觀與傳統(tǒng)德育要融會創(chuàng)新，必須尋找新的切入點(diǎn)，作為德育工作的主要抓手。例如中職學(xué)校在應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生座談會上，針對個人層面的“敬業(yè)”這一核心價值觀要義進(jìn)行闡述，引用先進(jìn)人物案例來分析，讓學(xué)生明白“敬業(yè)”是對一件事情、一種職業(yè)的熱愛而產(chǎn)生的一種全身心投入的精神，是社會對人們工作態(tài)度的一種道德要求。它的核心是無私奉獻(xiàn)意識，發(fā)自內(nèi)心的敬業(yè)，把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來對待。這樣，學(xué)生在畢業(yè)之際，又會接受一場深刻的核心價值觀教育，德育效果會大大提升。

社會主義核心價值觀教育，立足于中職學(xué)校實(shí)際情況，必須尋找新的結(jié)合點(diǎn)作為學(xué)校德育的主要特色。例如，中職學(xué)校開辦許多專業(yè)，不僅在專業(yè)課堂上穿插談?wù)勅松鷥r值觀，還可以延伸到進(jìn)社區(qū)為民維修電器等活動中，踐行核心價值觀，真正做到德育與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生工作生活有強(qiáng)大的思想動力。

總之，社會主義核心價值體系是一個社會意識形態(tài)的主體和靈魂，其在學(xué)校整個德育教學(xué)工作中占據(jù)非常重要的地位，它統(tǒng)領(lǐng)并支配所有價值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對社會意識和社會思潮具有強(qiáng)大的引領(lǐng)和整合功能。正是有如此的重要性，我們課題組研究立足于教學(xué)實(shí)際情況，努力把社會主義核心價值觀的思想融入日常教育教學(xué)活動之中，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知它，領(lǐng)悟它，讓學(xué)生摒棄以往腐朽的價值觀念，端正思想，放下包袱，輕裝上陣，以核心價值觀作為驅(qū)動力，讓學(xué)習(xí)、工作、生活始終運(yùn)行在合法的軌道上，確保德育長效機(jī)制永遠(yuǎn)煥發(fā)青春活力。

社會主義核心價值觀德育教學(xué)，不能拘泥于課堂上的理論學(xué)習(xí)，更應(yīng)該拓展廣泛的社會實(shí)踐平臺，兩者兼顧，不可缺一。只有將核心價值觀作為學(xué)校德育教學(xué)的重中之重，端正學(xué)生的思想新觀念，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校的德育教學(xué)才會告別以往單調(diào)枯燥無味、說教式的窠臼，開辟出德育教學(xué)的新天地，賦予新時代的青春氣息。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王曉暉.積極培育和踐行社會主義核心價值觀[J].新重慶，2013，14（02）：7-10.

[2]袁銀傳.社會主義核心價值觀大眾化的基本路徑[N].光明日報(bào)，2015-07-22（07）.