現代學徒制模式下的思想政治理論課教師職業精神培養路徑研究

楊玳梧

[摘要]隨著現代學徒制在高職教育體系中的深入推進和應用，對思政課教師提出更高的要求，必須認真領會現代學徒制的內涵，打造符合職業教育需求的思想政治理論課教師隊伍，從以往只重視高學歷、資格老的評價標準變換為同時具備高度的職業精神和熟練的職業技能的雙重標準，通過政府、社會、高校和個人協同效應，促進教師的職業精神提高，全面提升思政理論課教學質量。

[關鍵詞]現代學徒制；思政課教師；職業精神

習近平總書記在全國思想政治工作會議上講話強調，教師是人類靈魂的工程師，肩負著神圣使命。結合教育部在《關于開展現代學徒制試點工作的意見》中所發布的內容可知，現代學徒制，是指通過有效地實施標準素質教育措施，實現學生職業技能培養與職業精神培養的不斷融合，最終增強學生的責任感，提高學生創新水平與實踐水平的重要舉措之一。如今，現代學徒制在實際職業教育過程中的應用范圍越來越廣泛，因此對思政課教師提出了更高的要求，如何把思想政治工作貫穿到整個職業教育教學全過程，實現全員育人、全方位育人，需要打造符合職業教育需求的思想政治理論課教師隊伍，通過政府、社會、高校和個人協同效應，促進教師的職業精神提高，全面提升思政理論課教學質量，不斷提高職業學生思想道德水平、政治素質、文化修養，讓學生成為具有高度職業精神高素質技能人才。

一、出臺政策提高地位

習總書記指出，一直以來，思想政治教育工作隊伍促進高等教育事業向發展作出了重要貢獻。為了加強思想教育工作隊伍建設，應該要拓寬選拔視野，重視教育培訓，加強實踐鍛煉，完善激勵機制，具體可以從以下幾方面入手：

（一）完善政策制度

建設現代高職院?，F代學徒制思想政治教育制度，不僅要從根本上落實和維護好思政教師在教學模式、辦學方式方面的權利，還要落實和維護好思政教師在資源配置與人才資源管理方面的權利。這里所說的權利不僅包括知情權和監管權，還包括參與權與表達權。不斷地建立健全與高職教師職業情況相統一的工資激勵機制，彰顯以“按勞分配”為原則的績效工資模式應用的指引功能與激勵功能。突出思政教師職業培養政策制定當中的人性化與實用性，提高政策的針對性和可操作性。

（二）加強宣傳引導

2011年教育部制定的《高等學校教師職業道德規范》明確要求：“要認真抓好《規范》學習宣傳。充分利用報刊、電視、網絡等各類媒體平臺，大力宣傳《規范》精神，努力營造重德養德的濃厚氛圍?！甭殬I精神的培養是一項長期持續開展的工作，有關部門應做好頂層設計，對從事現代學徒制教學的思政教師職業精神的宣傳與引導與時俱進，內容豐富，形式新穎多樣，營造良好教育環境。

（三）提高思政課教師地位

在思政教師職業精神的培養過程中，必須凸顯出教師在教學中的重要地位與社會地位，加強對思政教師教學方面的鼓勵，并從教師參政議政、評獎評優、職稱晉升等多個方面入手，發布一系列獎勵和鼓勵政策，促使廣大思政教師加強職業認同。切實提高思想政治理論課教師的待遇，關心他們健康，維護他們權益，解決他們在住房、醫療、子女教育等諸多方面的經濟壓力和困難，在經濟上確保思政課教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。

二、尊師重教弘揚風尚

習近平總書記指出，要讓教師在社會上有榮譽感，讓教師成為讓人羨慕的職業，要在全國營造尊師重教的良好社會風尚。加強現代學徒制政策宣傳，通過傳統媒體、新媒體結合線上線下等多種渠道，營造全民尊重教師、工匠名家、行業師傅的濃厚氛圍。加強特色校園文化和優秀企業文化教育，重點加強尊師重道文化教育。

（一）創新機制以師為本

1.健全培養機制。高校要健全現代學徒制思政課教師的培養機制，堅持從培養全面發展的人的角度去培養思政課教師，堅持以“師德為先”的價值標準來培養思政課教師。要根據現代學徒制人才培養模式，站在多元角度上，不斷地健全培養機制，提升思政教師的工作效率與職業精神水平。要在實現典型知識宣傳與警示教育有效融合的基礎上，不斷地創新與完善教育模式，突出師德教育模式的核心作用，激勵廣大思想政治理論課教師能自覺遵守師德規范，不斷完善樹立良好職業形象。

2.完善評價機制。通過應用現代學徒制度對思政教師進行科學評價之后，還要把思政教師職業精神培養融人到教師能力考核評價的范疇當中，給予思政教育準確而明晰的評價導向。針對評價方式來說，要不斷地建立健全所有相關人員共同參與的考核評價機制，還要形成一套既有年度考核與聘期考核，加強動態考察與職業精神跟蹤檔案的一體化考核評價機制，只有這樣才能給予思政教師職業精神各情況評價，提高思政教師對自身職業精神提升方面的重視度。與此同時，還要劃下警示“紅線”，一旦發現違背職業精神要求的思政教師，必須嚴懲，這樣能起到警示作用。

（二）營造良好環境

要想加強思政教育職業精神培養，還要營造出良好的精神培養環境。具體來說，針對制度環境營造，必須結合現代學徒制度下教師職業精神培養的要求，建立健全教師管理機制，確保教師的自主性地位，在有效實施簡政放權、民主參與等一系列措施的基礎上，彰顯制度機制的引導功能，促使思政教師積極參與到職業精神建設當中；使思政課教師全身心投入到高職現代學徒制思想政治教育事業中；在校園環境方面，加強校園文化建設，增強全體教師的凝聚力，養成良好的團隊合作精神，通過特色校園文化的熏陶，能使思政課教師更快地成長，提高工作效率和職業精神。

三、崇德修身創新本領

習近總書記強調，做好老師，要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。教師要以淵博的知識去培育學生，以高尚的師德去影響學生，以完美的人格去塑造學生，做學生奉獻祖國的引路人。作為擔任現代學徒制教學的思政課教師，可以從以下幾方面入手，提高自身綜合素質和教學水平。

（一）要加強立德修身。思想政治理論課教師要加強理想信念，堅持正確政治方向，專注和熱愛職業教育事業，在教育教學過程中積極貫徹黨的教育方針；不斷學習和提高馬克思主義理論水平，不斷增強“四信”。自覺提高道德情操，將社會主義道德和中華傳統美德貫穿到思想政治教育全過程，積極信仰、傳播、踐行社會主義核心價值觀。自覺涵養大愛之心，愛崗敬業，有堅定的職業理想和職業信念，圍繞學生、關照學生、服務學生，做學生健康成長的指導者。

（二）要夯實扎實學識。為適應現代學徒制對人才培養的需要，思政課教師要更新觀念，自覺樹立終身學習理念，勤于學習，勇于實踐，不斷創新教育思想理念、改進教學方式方法、適應職業教育新常態。積極參與社會實踐，定期或不定期地深入企業內部進行掛職鍛煉，主動吸取優秀企業的人才培養經驗，拓展自身的知識面，提高自身技能。積極走到時代前沿，把握高等職業教育創新發展方向，深入企業收集貼近企業實際、來源工作崗位的教學素材，與企業共同研究思政課教學問題。積極向企業勞模、優秀員工學習，努力提高科技創新的本領，不斷提升職業教育能力，在教育過程中不斷提高學生創新精神、創造能力。

（三）要錘煉“雙師型”能力。根據現代學徒制的內涵，現代學徒制要求下的思政課雙師型教師，應當具備三大技能：滿足現代學徒制教育條件，適應現代學徒制教育模式，掌握學生思政教育技巧；可以以就業作為導向，落實好企業員工、基層黨建職業精神培訓工作；可以結合企業對人才的實際需求，培養既掌握熟練技術，又堅守職業精神的技術技能人才。思政課教師可以通過參加一系列社會實踐活動，利用寒暑假到企業、國家機關、事業單位掛職鍛煉，開展專題調查研究，進一步接觸社會實際，收集、掌握企業和其他組織的生產、管理、服務等方面的一手材料，為思政課教學和科研積累豐富的素材，同時，加深自身對企業文化、行業發展趨勢了解把握，不斷提升運用企業文化、企業價值觀組織開展課堂教學的能力，增強思政課教學實效，以適應現代學徒制對人才的培養需求。

綜上所述，隨著現代學徒制在高職教育體系中不斷推進和深入，思想政治理論課教師隊伍建設需要政府、社會、高校和教師個人協同效應，不但要創新體制機制、營造道德風尚和創造良好環境方面下功夫，更需要教師自身更新觀念、堅定信念、崇德修身、立德樹人，不斷提高自身的職業素養，勤于學習，勇于實踐，不斷改進教學方式方法，全面提高教學質量和教學水平。只有這樣，才能提高思想政治理論課教學實效，培養既掌握熟練技術，又堅守職業精神的技術技能人才，以適應現代學徒制對人才培養需求。

（責任編輯：章樊）