淺析新課程標準下高中數學教學研究方向

陳代芳

【摘 要】順應新課程標準改革的潮流，高中數學也作出了相應的新課程改革。新課程高中數學改革中，明確指出了要提高高中生的實踐和創新能力。因此，當前的高中數學教學模式也應當作出相應的改變，來適應改革的潮流。

【關鍵詞】高中數學 新課程改革 實踐創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.129

在新的教育時代改革背景下，普通《高中數學課程標準》明確指出：“高中數學課程應當倡導自主探究、動手實踐、合作交流、閱讀自學的學習方式，發揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的再創造”。根據這個標準，看得出其中的重點研究方向：創新、實踐以及自主學習。然而，當前的高中數學教學，在培養學生創新實踐以及自主學習的能力上，都存在一定的問題。解決這些問題是當前適應新課程標準下，高中數學教學發展的要求。傳統的高中數學教學模式已經不再適應當前的改革潮流，教師應當對傳統的高中教學模式進行創新。筆者根據自身的教學經驗以及實踐經驗，對當前高中數學教學過程中存在的問題做出剖析，并制定出相應的解決措施，制定出新的高中數學教學研究方向。

一、當前高中數學教學過程中存在的問題

（一）傳統的教學觀念根深蒂固，阻礙了學生創新能力的思維的發展

在當前的數學教學課堂中，許多教學老師依舊根據傳統的數學教學模式，日復一日、年復一年地采用時間戰術、題海戰術。然而殊不知，這種高耗低效的機械訓練，會在很大程度上，扼殺學生的創新意識和能力。同時，教師和學生在這樣的一種模式下，會消耗自身極大的體力和時間，這樣只能得到事倍功半的教學效果，并不能高效地促進學生數學能力思維的提高，不僅如此，還會打擊學生學習數學的積極性。那么，高中數學教學也就難以得到良好的發展。而傳統的高中數學教學模式的傳播，很大程度上取決于教師自身對高中數學教學理念的創新與否。如果教師傳統的教學觀念根深蒂固，長時間得不到創新，那么，何談培養學生創新實踐的能力。

（二）高中數學教學過于應試化

由于受到長時間的陳舊的高中數學教學理念的影響，當前高中數學教學具有濃厚的應試化氣息。教師傳授知識以應試試題為目標，學生練習習題也是應試試題為主要內容。然而這樣的教學，即便能夠在一定程度上，幫助學生提高數學分數。而且極大地縮小的學生數學學習的范圍，但偏離了數學學習生活化的軌道。學生只是為學習而學習，而不是為了提高自身能力、提高未來面對生活挑戰的能力。學習從根本上來說，就是學生為自身未來光明的道路做出的努力。然而，過于應試化的高中數學教學，已經將學生學習的目標潛移默化的變成了在高考上獲取高分。學生對數學學習真正的興趣和積極性已經受到了極大的打擊，嚴重阻礙了高中數學教學的發展。

（三）小組合作學習未能在課堂上有效進行

高中數學相對來說，是一門比較困難的學科，又因為教師的經驗也有限，因此，更多時候需要同學之間的互幫互助來提高學生的學習數學的能力。那么，小組合作學習的重要性也就顯而易見了。然而，在當前的高中數學教學課堂上，小組合作學習沒有做到有效的進行或者應用。當前的高中數學教學課堂，更多的是教師講題，學生聽課的模式，這是一種高耗低效的數學教學課堂，教師一味的講題，并不能針對每個學生自身的問題，最大效率地做出解答。很多簡單的題目對于有些數學能力較高的學生來說，是并不需要講解的，相反的也有一些困難程度較大的題目，對于數學基礎較差的學生來說，并不需要掌握。一味的對所有的人題型進行講解，這樣的話，珍貴的課堂時間也就浪費掉了。然而，小組合作學習，每個學生主動的找其他同學幫助來針對性地對自己的問題進行解答，是一種高效的數學學習方式。

二、對當前高中數學教學過程中出現的問題做出的對策

（一）深入了解新高中數學課程標準理念，創新數學教學模式

在新課程改革的背景下，傳統的高中數學教學模式已經不適應當前都潮流，需要我們對當前的教學模式進行創新和改革。首先，教師應當創新自己的教學理念，更改自身的教學研究方向，以培養學生的實踐、創新能力、創新思維以及自主學習意識為主要的研究方向。高中教學模式也應當注入創新元素，著重培養學生學習數學的興趣，提高學生學習數學的積極性，從而達到學生自主學習的效果。如此一來，學生能夠真正地體會到數學學習的樂趣，也就自然而然的能夠提高學生學習數學的能力。那么針對數學高考，不用做出巨大的體能的消耗以及腦力的消耗，也能更高效地讓學生掌握應試體型，從而最終在高考中獲得高分。

（二）正確對待應試化教育，做出靈活的教學教育調整

高考，對學生來說，是通往人生更高一層次目標的必不可少的道路。因此，高中數學教育并不能缺少應試化的痕跡，但是也不能一味地強調應試化。應當在創新的數學教學過程中，穿插應試化的痕跡。例如：就是在創新高中數學教學模式的同時，也不能忽略學生的應試體型訓練。只有在培養學生創新、實踐、自我學習的能力的同時，搭配對學生題型的訓練，才能夠從根本上提高學生數學的學習能力，并且在高考中獲得高分，二者缺一不可。因此，教師應當正確對待應試化教育，做出靈活的高中數學教學教育調整，而不是一味地應用應試化的教育模式。

（三）加強小組合作學習在數學課堂中的應用

小組合作學習能夠最大程度上，提高學生解決問題的能力，并培養自身的自主學習意識。因此，教師應當加強小組合作學習在課堂中的應用，而不是一味地進行講解訓練。當然也不能過度的強調合作學習的作用，應當在課堂上適當的進行小組合作學習訓練。針對一些學生不能解決的問題，教師，在最終留一些時間做出講解，合理的規劃課堂利用時間，做到最大效率的課堂時間利用。這樣既能培養學生的自主學習意識，也能夠促進學生自我創新意識的發展，符合新課程標準下高中數學教學的發展方向。

三、結束語

當前高中數學教學的研究方向應當以培養學生的實踐、創新、以及自主學習能力為主。只有這樣，才能夠不斷地促進高中數學教學的發展，才能夠從根本上提高學生數學學習能力，才能夠適應新課程標準下高中數學教學的發展。本文由于受到筆者自身的教學經驗，以及實踐經驗的限制，還存在許多問題，希望廣大學者以及資深教師能夠積極地對此提出意見和建議。并在這里呼吁廣大學者和教師不斷地對高中數學教學進行研究和學習。