淺談小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性

陸云

（昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué)，云南昆山，215300）

摘 要：合唱教學(xué)是小學(xué)音樂課程的一種方式，音樂教學(xué)同樣能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而合唱教學(xué)對小學(xué)生來講無疑都是提高音樂基礎(chǔ)的策略，如何開展高效的合唱教學(xué)是教學(xué)工作者值得研究的課題。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，合唱教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生從小樹立合作精神，對提高學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂 合唱教學(xué) 教學(xué)有效性

音樂是一種藝術(shù)，能凈化人的心靈豐富情感喚起人們對生活的美。小學(xué)生都對音樂有一定的興趣，因?yàn)橐魳纺艽蚱瓶菰餆o味的課堂，還能豐富學(xué)生的閱歷，讓每一個孩子都參與到合唱中激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂中領(lǐng)悟知識的真諦，培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合音樂素質(zhì)。

一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在的問題

（一）合唱教學(xué)方式單一無法調(diào)動學(xué)生的積極性

合唱是學(xué)生共同完成的，合唱效果的好壞由課堂整體的教學(xué)效率決定，需要課堂上每一位同學(xué)的共同參與。而在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，學(xué)生一般都處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，很少能真正參與到合唱學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，也就無法真正理解和體會合唱音樂的樂趣。而這種單一老套的教學(xué)方法根本無法調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也不明顯。此外，當(dāng)前大多數(shù)中小學(xué)音樂合唱教學(xué)多采用以練代學(xué)的方式，即注重通過反復(fù)的練習(xí)達(dá)到教學(xué)效果，這種做法雖然可以提升各個學(xué)生之間的合唱默契度，但忽略了合唱教學(xué)本身就是十分講究技巧這一特點(diǎn)，也就無法提升學(xué)生的唱法技巧。

（二）教師缺乏專業(yè)知識基礎(chǔ)

教師在教學(xué)中要發(fā)揮主體優(yōu)勢，因?yàn)閷W(xué)生的個性存在差異教師需要對每一個學(xué)生的特質(zhì)都有清晰的了解和判斷，并依據(jù)他們的自身特點(diǎn)制定有效的教學(xué)策略，因材施教。在此基礎(chǔ)上，教師還要依據(jù)合唱需要和學(xué)生的特色加以修飾和修整，不能完全按照學(xué)生的個人意愿開展工作，這些都要求教師具備較為精準(zhǔn)的眼光和判斷能力，適當(dāng)分工，讓他們在自身音樂素質(zhì)基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)。此外，合唱學(xué)習(xí)中不能完全按照自己的意愿進(jìn)行選擇必然會打擊部分學(xué)生的積極性，影響教學(xué)效果，針對這一情況，教師應(yīng)當(dāng)具備較高的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)感悟能力，對學(xué)生的積極性進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)試。總之，音樂合唱教學(xué)對教師的專業(yè)素質(zhì)有一定的要求，而當(dāng)前中小學(xué)音樂合唱教師的這些素質(zhì)都較為缺乏，影響了教學(xué)效果。

二、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的識譜能力

小學(xué)音樂教學(xué)中識譜是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，只有掌握樂譜才能學(xué)習(xí)音樂知識，在教學(xué)實(shí)踐中，將識譜教學(xué)形象化，更能增強(qiáng)樂譜的趣味性，更好地使學(xué)生對識譜產(chǎn)生興趣。

例如：在音樂教學(xué)中可以給學(xué)生每一個單音賦予一個可愛的卡通形象，比如數(shù)字3是懶洋洋的小貓咪，唱起歌來“ mi ～ mi ～ mi ～”，1是小木棍，敲在地上“do ～ do ～ do ”等，并通過唱名找音符等各種游戲鞏固學(xué)生的認(rèn)識；在二、三年級音樂課堂上，可做一些常規(guī)訓(xùn)練。

又例如：為了鍛煉橫隔膜，使腹部更有彈性，可在合唱隊(duì)分為兩隊(duì)站好之后，后面同學(xué)依次給前面同學(xué)從頭、頸、背到腰進(jìn)行“按摩”，并隨著老師一起做各種姿態(tài)有趣的“體操”，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生兩腿分立，用力喊出聲音，或?qū)W習(xí)小狗“汪汪”叫。又如為了啟發(fā)學(xué)生打開喉嚨，放松下巴，可以用“咬蘋果”、半打哈欠的方法等，幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的發(fā)聲概念。

（二）師生互動創(chuàng)設(shè)合唱教學(xué)情境

為提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)質(zhì)量，教師可與學(xué)生一起加入合唱隊(duì)伍，與學(xué)生一起共同完成合唱。 教師的激情演唱不僅可以感染學(xué)生，使學(xué)生更好地投入到合唱中，更可以對學(xué)生的合唱要求起到帶頭與示范作用。合唱教學(xué)方法有很多，創(chuàng)設(shè)合唱教學(xué)情境是一個很好的方法。

例如：在教學(xué)中練習(xí)《兩只老虎》的輪唱唱法時(shí)，由老師扮演大老虎，學(xué)生扮演小老虎，由“大老虎”先演唱，“小老虎”輕聲學(xué)唱，繼而放聲合唱的方式。 教師與學(xué)生進(jìn)行互動的同時(shí)，既能讓學(xué)生更好的掌握音樂知識又活躍了課堂的氣氛，學(xué)生學(xué)起音樂來都能收放自如。又如演唱《閃爍的小星星》時(shí)，由老師扮演星星媽媽，學(xué)生扮演小星星，利用上述《兩只老虎》的演唱方法后，再由“星星媽媽”和“小星星”角色互換，通過互換達(dá)到全體完整通唱的效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對合唱的自主探究能力

由于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中教授合唱教學(xué)時(shí)間有限， 為了讓學(xué)生更好地了解合唱藝術(shù)， 根據(jù)學(xué)生對合唱的認(rèn)知水平和對知識的掌握情況，圍繞教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞和學(xué)唱一些課外的合唱歌曲。在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)方法中，將合唱與生活結(jié)合是一種很好的教學(xué)方法。 教師可根據(jù)平常生活中經(jīng)常發(fā)生的一些情況教授一些與此貼近的歌曲，如夏季，總能讓人聯(lián)想到“荷葉田田”、荷花大片盛開的美好景象

例如：教師可以讓學(xué)生觀察課堂外的一些植物，并對觀看的植物編排幾句歌詞，這樣還能開發(fā)學(xué)生的思路，如在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，可以增加學(xué)生對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生對合唱的興趣，同時(shí)積累對音色、節(jié)奏、語調(diào)等的體驗(yàn)和感受，使學(xué)生在潛移默化中掌握合唱知識與技能，有利于合唱教學(xué)質(zhì)量提高。

（四）從音樂欣賞中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師 ， 從欣賞優(yōu)秀合唱作品入手，培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣，給學(xué)生播放優(yōu)秀、經(jīng)典的合唱作品，如《東方之珠》、《楊柳葉子青》、《送別》等。 或者在學(xué)校組織合唱藝術(shù)節(jié)的時(shí)候，帶領(lǐng)低年級學(xué)生觀看、欣賞高年級學(xué)生的合唱演唱，讓學(xué)生走進(jìn)音樂的藝術(shù)世界[3]，從實(shí)際合唱中感受到合唱帶給人的愉悅，現(xiàn)場接受合唱藝術(shù)的熏陶，感受合唱的藝術(shù)魅力。 因?yàn)橐魳肥锹犛X藝術(shù)，聽是一切音樂活動的基礎(chǔ)。 讓孩子在欣賞合唱作品的過程中感受、聆聽、了解合唱，在聽不同音樂形式作品的同時(shí)，了解合唱與其他音樂形式的區(qū)別，在合唱優(yōu)美和諧的音色中感受到合唱的魅力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣，為后期合唱演唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

小學(xué)音樂合唱教學(xué)不但能夠豐富學(xué)生的音樂知識，還能有效培養(yǎng)學(xué)生間的情感教育與合作精神。所以，教師在教學(xué)過程中要多開設(shè)一些不同的場景，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的教學(xué)方式，才能豐富學(xué)生對音樂知識的閱歷，以提高學(xué)生的合唱能力，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]許翠蘋.我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀與問題研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2015（02）112-113.

[2]周黎敏.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)質(zhì)量[J].新課程（小學(xué)版），2016（04）：144-145.

[3]徐艷艷.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性探究[J].北方音樂，2016（22）：104-105.