家庭小實驗對學生主體作用的發(fā)揮研究

徐偉建

摘 要：家庭小實驗能充分調動學生探究知識的積極性和能動性，培養(yǎng)學生的應用和思考能力，讓學生可以在熟悉、親切，愉悅的環(huán)境下探究學習。這樣，能使學生將抽象的理論與具體實際相結合，培養(yǎng)數學創(chuàng)造性思維能力。文章主要從家庭小實驗的特點和作用兩方面，研究家庭小實驗對學生主體作用的發(fā)揮。

關鍵詞：家庭小實驗；操作探究；主體作用；創(chuàng)造性思維

中圖分類號：G623.5 獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）21-0091-01

素質教育的課堂教學理念要求培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，形成學習的主動性，掌握科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習情感。在教與學的關系上，突出學生的主體地位，學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性應當受到充分尊重，教師要給予他們充分展現的機會。因此，教師的主導作用應主要體現在調動學生的學習興趣上，啟發(fā)指導學生主動探究科學知識，創(chuàng)設學生主動學習的情境。而教師鼓勵學生進行家庭小實驗，可以充分發(fā)揮學生的主體作用。下面，本文對家庭小實驗的特點及作用進行研究。

一、家庭小實驗的特點

教師通過布置或鼓勵學生做家庭小實驗來培養(yǎng)學生形成自主學習的能力，是培養(yǎng)學生學習興趣、發(fā)揮學生主體作用、實施素質教育的一種好方法。它具有以下幾個特點。

（1）實驗用品簡單易得。家庭中可提供的實驗用品較為廣泛，即使有些用品需要花錢購買，因為家長完全能夠承受，所以很支持。如在實驗勾股定理三邊的關系時，用繩子或線就能進行實驗，必要時家長還可以和孩子共同完成。通過實驗找出直角三角形三邊的關系，能提高學生學習的積極性和興趣。

（2）操作安全簡單。家庭小實驗基本上都是簡單的操作，且無危險品，安全性有保障。如“鋅皮和白醋制少量氫氣”“二氧化碳的化學性質”“木炭的吸附作用”“石墨的導電性”等小實驗可以有效地彌補學生課堂上動手不足的缺憾，節(jié)省了課堂教學時間，提高了課堂教學效率。

（3）現象明顯，觀察清晰。家庭小實驗是在家中完成，不受時間和空間的限制，學生可以認真地觀察，并分析歸納出結論，也可多次進行實驗操作。

（4）身心輕松、愉快。學生在家中做實驗，會贏得家長的贊許和幫助，成功率高，能培養(yǎng)學生的成就感和自信心。同時，學生容易產生愉悅的心情，進而大大提高了他們的主觀能動性，促進他們的身心健康發(fā)展。

二、家庭小實驗的作用

學生的好奇心是創(chuàng)造的源泉，是學生主動學習、主動探究的動力。正是在好奇心的驅使下，才能產生質疑。古語云：“小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進?！边@充分說明質疑是創(chuàng)造的前提。因此，教師要鼓勵學生大膽質疑，敢于質疑，敢于發(fā)表自己的見解，并通過家庭小實驗去驗證質疑。

（1）家庭小實驗能使學生提高學習能力和學習興趣。家庭小實驗會使學生產生強烈的探索欲望，帶著問題參與課堂教學的全過程。例如，在教學“三角形面積”時，教師可先讓學生在課前利用家庭小實驗探索三角形面積的計算，然后帶著疑問進行課堂學習，這樣他們對于知識點的理解會更深刻、記憶會更牢固。同時，教師提前布置的家庭小實驗，會讓學生通過實驗對所學知識有了初步認識，大大提高了課堂教學效率。而且家庭小實驗的實驗用品、實驗設計、觀察現象、結論分析、錯誤糾正等完全由學生完成，學生在實驗過程中的自主學習能力也會大大提高。這樣，學生在遇到困難或問題時，會積極思考解決問題的途徑和方法，不僅促進了他們自主性學習能力的形成和增強，而且提高了他們的學習興趣，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

（2）家庭小實驗可以發(fā)展學生的空間觀念。發(fā)展學生的空間觀念，最根本的途徑就是加強實驗操作。學生通過實際觀察、制作、測量、拆拼等活動，會對所學的知識有深刻的印象。在教學立體圖形時，教師可布置家庭小實驗，讓學生在操作過程中加強知識間的聯系和對比。例如，在教授平行四邊形、三角形、梯形的面積以后，教師可以讓學生通過家庭小實驗自己對比長方形、正方形等圖形的面積，并制作一些立體圖形，從而了解這些圖形之間的關系，發(fā)展空間觀念。

（3）家庭小實驗利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。學生在拼一拼、擺一擺、量一量的過程中，根據已有的知識結構、經驗、方式進行多方位、多角度、多層次的思考，通過實驗操作，提高了他們的觀察力、記憶力想象力和思維能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。

三、結束語

家庭小實驗既給學生提供了動手動腦的機會，同時又培養(yǎng)了學生綜合運用數學知識解決問題的能力，還能培養(yǎng)他們持之以恒、探究真理的精神。同時，教師、家長應鼓勵學生開展家庭小實驗，激發(fā)學生學習數學的興趣，促進學生積累數學活動經驗、發(fā)展數學思維，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新意識。

參考文獻：

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